Berriel Saez de Nanclares Priscila del Carmen

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias
División de Ciencias Biológicas
!
Departamento de Ciencias Ambientales

!
INSTITUTO DE N
! EUROCIENCIAS
!
"INFLUENCIA DEL MODO! DE PRESENTACIÓN DE LOS
!
ESTÍMULOS Y DE LA LONGITUD
DE LA SECUENCIA EN EL
APRENDIZAJE! DE PATRONES""
!
!
Tesis
que para obtener
! el grado de
MAESTRO EN CIENCIA! DELCOMPORTAMIENTO
(ORIENTACIÓN!NEUROCIENCIA)
!
Presenta
Priscila del Carmen Berriel
! Saez de Nanclares
!
!

Comité tutelar
Dr. Daniel Zarabozo Enríquez de Rivera (Director)
Dr. Humberto Madera Carrillo
Dr. Felipe Cabrera González

Guadalajara, Jalisco

Mayo de 2015

"

"

A"mi"madre,"Blanca"Saez"de"Nanclares."
Gracias"por"su"incondicional"amor,"complicidad"y"apoyo."
"
"

1"
"

Agradecimientos"
"Al"Dr."Daniel"Zarabozo,"por"su"compartir"sus"conocimientos,"por"su"dirección,"
tiempo,"apoyo,"paciencia,"y"por"brindarme"la"oportunidad"de"aprender"y"crecer"
académicamente.""
"
Al"Dr."Humberto"Madera,"por"su"incondicional"ayuda,"disposición"y"amistad."
"
Al"Dr."Felipe"Cabrera,"por"su"disposición"y"sus"comentarios"que"enriquecieron"este"
trabajo."
"A"mis"amigos:"Ana"Clorio"y"Fabian"Panchi,"por"su"amistad"y"apoyo"A"Nayamin"
Aceves,"amiga"y"compañera"de"tema,"por"su"guía"y"por"compartir"logros"y"frustraciones."A"
Imelda"Parra,"por"su"apoyo"desinteresado"y"amistad."
"
Al"CONACyT"por"su"apoyo"a"la"presente"investigación"por"su"programa"de"becas"
para"alumnos"de"posgrado.""
"

"

2"
"

RESUMEN'
Múltiples"trabajos"sobre"aprendizaje"secuencial"han"utilizado"la"Tarea"de"Tiempo"de"Reacción"Serial"(SRTT)"en"la"que"se"pide"a"los"participantes"responder"Vlo"más"rápido"y"
preciso"posibleV"ante"un"estímulo"que"puede"aparecer"en"distintas"ubicaciones;"a"cada"
ubicación"espacial"le"corresponde"una"tecla"de"respuesta,"y"la"ubicación"de"cada"estímulo"
es"gobernada"por"una"secuencia."También"existen"trabajos"sobre"aprendizaje"secuencial"en"los"que"se"registran"Potenciales"Relacionados"con"Eventos;"la"presentación"de"los"
estímulos"es"modificada,"mostrándolos"siempre"en"el"centro"de"la"pantalla"Vpara"evitar"
artefactos"por"movimientos"ocularesV,"por"lo"que"la"secuencia"en"este"modo"de"
presentación"–ahora"puntualV"corresponde"al"orden"de"aparición"de"estímulos"que"son"
diferentes"entre"sí."En"la"literatura"revisada"parece"suponerse"que"este"cambio"en"la"presentación"de"los"estímulos"es"equivalente."El"presente"trabajo"investigó"las"diferencias"
en"el"aprendizaje"secuencial"entre"ambos"modos"de"presentación"de"los"estímulos"
(espacial"vs"puntual)"con"dos"distintas"longitudes"de"secuencia."
Los"participantes"respondieron"una"SRTT"en"una"de"cuatro"condiciones"posibles:"
con"presentación"de"los"estímulos"espacial"o"puntual,"y"con"secuencias"de"8"o"de"12"elementos."Los"cuatro"grupos"mostraron"disminución"progresiva"de"los"Tiempos"de"
Reacción"(TR)"en"los"bloques"en"los"que"los"estímulos"se"presentaron"de"manera"
secuencial"y"un"incremento"del"TR"durante"una"prueba"de"Transferencia"(bloque"con"
presentación"aleatoria"de"los"estímulos),"lo"que"indicó"que"todos"los"participantes"
aprendieron"de"las"regularidades"de"la"secuencia."Por"otra"parte,"se"encontraron"diferencias"en"TR"y"Respuestas"Correctas"(RC)"entre"los"modos"de"presentación"de"los"
estímulos,"así"como"una"mayor"diferencia"en"los"TR"entre"el"bloque"aleatorio"y"el"último"
bloque"secuencial"correspondiente"al"modo"de"presentación"puntual,"lo"que"muestra"que"
para"este"tipo"de"presentación"hay"una"mayor"interferencia"de"la"ausencia"de"la"secuencia"–y"del"aprendizaje"de"la"mismaV."Los"resultados"muestran"que"en"ambos"modos"de"
presentación"de"los"estímulos"y"longitudes"de"secuencia"el"aprendizaje"secuencial"ocurrió,"
sin"embargo,"el"aprendizaje"de"la"secuencia"en"la"presentación"puntual"es"mayor"pues"
3"
"

implica"una"mayor"demanda"de"recursos"para"la"selección"de"la"respuesta"reflejada"en"un"
mayor"decremento"de"los"TR"a"lo"largo"de"los"bloques"secuenciales"y"en"el"mayor"...