Bethsy Maldonado

ESPECIALIDAD : EDUCACION PRIMARIA
CURSO : ETICA Y DEONTOLOGIA
PROFESOR(A) : ARTURO MENDOZA
ALUMNAS :
BETHSY MALDONADO ARAUZO
LIZ IGNACIO CONDOR
KARINA MENDOZA BERRIOS
LILIANA MALLCCO AYALA
SECCIÓN : P2



INTRODUCCION

La educación tiene por objeto lograr el máximo desarrollo de las facultades intelectuales, físicas y emocionales de las nuevas generaciones, y al propiotiempo permitirles adquirir los elementos esenciales de la cultura humana.
Los seres humanos no nacen con los conocimientos, actitudes y valores necesarios para vivir una vida personal plena y desenvolverse en una sociedad, es necesario facilitarles al máximo su desempeño, por medio de la acción educativa. De ahí deriva la importancia de la función docente, que tiene como meta la formaciónintegral de las personas jóvenes como seres individuales y sociales.
Por ello el presente código deontológico para docentes de educación primaria es importante por que tiene el propósito de dar el valor que posee cada persona y su entorno social, así como la afirmación de los principios que han de prevalecer en las relaciones humanas, con el fin de mantener un alto nivel ético propuesto a losdocentes en el ejercicio profesional y orientar su conducta en las relaciones con educandos, colegas, instituciones y comunidad.



DEDICATORIA

El presente informe esta dedicado en primer lugar a Dios, permitirnos realizar el presente trabajo, el segundo lugar a nuestros padres, por el apoyo incondicional que nos brindan y por ultimo al Director del colegio que asistimos por su cordialidad yla disposición que nos brindo al poder visitar la institución educativa.

ELABORACIÒN DE UN CÒDIGO DEONTOLÒGICO

ASPECTOS A CONSIDERAR:

* VOCACIÒN
Para todo hace falta vocación »Para ser sacerdote o maestro, se dirá, «hace falta
Vocación. ¿También para ser médico, político, militar? Desde luego nos resultaría extraño que de alguien se nos dijera, sin cierta sorna, que tiene«vocación de registrador de la propiedad». Por otra parte, oímos decir que «para todo hace falta vocación». Sin duda, se quiere decir con esto que para realizar con gusto, con entrega, cualquier actividad o trabajo, hace falta cierta inclinación. Con la idea más generalizada de vocación se vinculan las de aptitud-aptitudes, inclinación, acción y gusto. Con tanta amplitud se usa el término vocación queincluso de quien soporta una situación indigna sin signos ni ánimo alguno de rebeldía se dirá que tiene vocación para ellas. Así, aunque con intención irónico-reprobatoria, se dirá de alguien, que «tiene vocación de esclavo». Son, pues, diversos los planos y sentidos en que cabe hablar y se habla de vocación.
Puedo definirla como: “Una construcción a partir de los vínculos, a partir del otro.”“Vocación como entramado complejo entre los deseos de un sujeto por un lado y las posibilidades, por el otro.” Vocación que en algún momento implica elegir...
Elección que implica dejar “algo afuera”, elegir dejando un universo de alternativas relacionadas o no con aquello elegido. Y entonces como no hablar de tolerar lo que se deja afuera. Vocación como de-construcción, volver a construir. Elegir esaprender a comprometerse con lo que se toma y a tolerar la pérdida de lo que se deja. Y en esta elección un adolescente en tránsito, de un lugar a otro, en la difícil tarea de construirse, de llegar a ser siendo quien se es hoy.

En la elección hay que tener en cuenta:
• La propia historia, la familiar, la escolar, la personal. Lo que otros piensan, dicen sobre lo que sigue, lo que se elige.• La valoración a ciertas carreras, lo que supone para la familia la elección del hijo/a, lo que se juega en la e lección que implica también, estudiar afuera, que universidad se elige. Lo vocacional alude a un entramado complejo entre lo personal, familiar, social, cultural, económico, político y laboral, que no puede pensarse sino desde una concepción que permita la integración de la...