Bibliografía sobre retos actuales de la educación

Retos actuales de la educación: un análisis a partir de documentos actuales
En la sociedad actual considero la interculturalidad como una de sus características más predominantes, es por lo que elegí ese tema para analizarlo desde su implicación en la educación y a la vista de los documentos que más abajo aparecen. He intentado ser plural, desde la parte más convencional del tema hasta quizá lamás innovadora conceptualmente de Rosa Cobo, pasando por una visión institucional como nos ofrece la Unesco y finalizando con la Guía Inter, que me ha parecido un recurso idóneo para llevar a la práctica en educación un tema tan actual y evidente como la diversidad de culturas en las aulas.

1. Identidad y ciudadanía. Un reto a la educación intercultural.
Bartolomé Pina, Margarita (Coord.)Editorial: NARCEA S. A. DE EDICIONES. Madrid. 2002

Resumen: Obra basada en experiencias con alumnos multiculturales de Primaria y Secundaria. Se analiza en primer lugar la identidad cultural para pasar posteriormente a examinar la ciudadanía intercultural y la gestión que estos contextos multiculturales pueden acarrear.
Se realiza un análisis histórico de las causas del renacer de lasdistintas identidades y de los conflictos que esto ocasiona por resistirse a entrar en la globalización. Se trabaja sobre la identidad europea y los programas SOCRATES, LEONARDO DA VINCI Y JUVENTUD. Se realiza un examen del concepto de la ciudadanía en el contexto multicultural desde la dimensión política y la psicológica, para pasar, después de trabajar la ciudadanía paritaria y de género, a laciudadanía intercultural como la culminación de un proceso necesariamente generador de conflictos que pueden ser oportunidades de mejora de las relaciones comunitarias.

Razón de mi elección: La evolución del proceso de la educación como medio de integración de culturas se va reflejando a lo largo del libro. Me parece interesante cómo se pone en evidencia la distancia entre teoría y prácticamulticultural en las escuelas, el libro está editado en 2002, y cómo este factor es un motor para lograr una práctica intercultural real. Los autores son conscientes del resurgir de las identidades nacionales ocurrido a finales del siglo XX, sin dejar de constatar el proceso de globalización en el que estamos inmersos.

2. Lecturas de pedagogía diferencial (Coord. Ma. del Carmen JiménezFernández)
Ma. Teresa Aguado Odina
Editorial: Madrid, Dykinson, 1991 pp. 89-104

Resumen: Se comienza con una diferenciación de los términos multi, pluri, trans e intercultural. La educación intercultural se entiende como programas para la mejora de los grupos étnicos y culturales minoritarios y, a la vez, la preparación del grupo mayoritario para la aceptación y el aprendizaje de las culturasy experiencias minoritarias. Se enumeran unos principios del enfoque intercultural como la solución sectorial, no unilateral para la solución de los conflictos que la diversidad étnica provoca, o la valoración del conocimiento como propiedad común a todas las personas. Se nombran diez paradigmas educativos: adición étnica, desarrollo del autoconcepto, derivación cultural, lenguaje, racismo,radical, genético, pluralismo cultural, diferenciación cultural y asimilacionismo. Se propone un paradigma holístico, entendiendo la escuela como un todo interrelacionado. Se proponen las metas a conseguir en los ámbitos cognitivos y afectivos respecto a sí mismo y a los demás. Y por último aporta recomendaciones para que la elaboración de material didáctico se acomode a los principios de este modelointercultural. Se analizan las políticas y acciones educativas y describe el proceso de toma de decisiones. En conclusión, plantea una educación que responda a la oportunidad que la variedad cultural ofrece para impulsar los valores democráticos.

Razón de mi elección: Ayuda a delimitar el concepto de interculturalidad y lo trabaja como alternativa educativa dentro de la sociedad democrática...