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SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR




Curso:
Educación Inclusiva III
GRUPO 1
MATUTINO INTENSIVO


RESPONSABLE: PROFR. FRANCISCO JAVIER DE LA ROSA JORDAN
PARTICIPANTE: PROFR. EDILBERTO MIRANDA MARTINEZ
FOLIO: 315101
CURP: MIME630508HSPRRD00
RFC: MIME630508S86



SAN LUIS POTOSI, S.L.P. ABRIL, 2014

“La peor discapacidad es la de no darse cuenta que somos iguales”Anónimo





Curso:
Educación Inclusiva III
PROFR. EDILBERTO MIRANDA MARTINEZ
Bloque 1: Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad intelectual

Actividad 1.2 ¿Qué voy a trabajar?
Producto esperado de la actividad: dudas de los participantes, por responder a lo largo del curso y escrito con notas y expectativasen relación al curso.


Como detectar alumnos con discapacidad intelectual auditiva, visual, etc.
Tener estrategias, dinámicas, retroalimentación, así como nuevas propuestas de trabajo, aprender todo sobre Educación Inclusiva III



Actividad 1.4: ¿Expertos en discapacidad intelectual?

¿Qué es la inteligencia?

Es la manera de resolver algunas situaciones, la capacidad mental paraaplicar algunos conocimientos.

¿Qué sabes de la discapacidad intelectual?

Que no posee la capacidad de conocimientos

¿Qué es el Síndrome de Down?

Un trastorno, un procedimiento producido por la triplicación total o parcial del cromosoma 21 y caracterizado por un trazo menor o mayor en el desarrollo físico y mental.-

¿Cuáles crees que son las características más relevantes en elpensamiento de una persona con discapacidad intelectual?
Es incapaz de retener la información de los contextos que se le enseñan.-

¿A qué se puede deber el que una persona tenga discapacidad intelectual?

Hay muchos factores: pueden ser que mamá en su embarazo ingería bebidas alcohólicas, se drogaba, descuido de anticonceptivos, emociones fuertes etc.











REALIZAR EL ESQUEMAFACTORES DONDE SE PUEDE OBSERVAR LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN UNA SOCIEDAD
SOCIOECOLOGICO
ETIOLOGICO
OPERACIONAL
Es importante para la comprensión de la condición y el enfoque
que tomamos sobre las personas con DI porque explica la misma en términos de:

•Relación social.

•Relación con la naturaleza.

•Relación con la comunicación

.•Relación con el aprendizaje.•
•Prenatal:Biomédico: alteraciones cromosómicas, alteraciones metabólicas, infecciones
transplacentarias (p. ej., rubeola, herpes, sida), exposición a toxinas o teratógenos (p. ej., alcohol,
plomo, mercurio), malnutrición (p. ej., deficiencia materna de iodina)
 Social: pobreza, malnutrición materna, violencia doméstica, falta de cuidado prenatal
 Conductual: uso de drogas por los padres, inmadurezparental
 Educativo: padres con discapacidad sin apoyos, falta de oportunidades educativas

•Perinatal.
Biomédico: prematuridad, daño cerebral, hipoxia, alteraciones neonatales, incompatibilidad
del factor rhesus (Rh)
 Social: carencia de acceso a cuidados en el nacimiento
 Conductual: rechazo parental de cuidados, abandono parental del niño
 Educativo: falta de derivación hacia serviciosde intervención tras el alta médica

•Potsnatal
Biomédico: daño cerebral traumático, malnutrición, trastornos degenerativos/ataques,
toxinas
 Social: falta de estimulación adecuada, pobreza familiar, enfermedad crónica,
institucionalización
 Conductual: abuso y abandono infantil, violencia doméstica, conductas de niños difíciles
 Educativo: retraso diagnóstico, intervención tempranainadecuada, servicios de educación
especial inadecuados, apoyo familiar inadecuado
•Función de aplicación del razonamiento.

• Función de aplicación del aprendizaje.

•Función de aplicación operativa de la convivencia

LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Condición cuya característica principal es el déficit de la función intelectual que hace que la capacidad general de estas personas para...