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Vistazo rápido a pedagogos
contemporáneos.
Referncia: Aldana, Carlos. Pedagogía para nuestro tiempo, enfoque viivencial para estudiantes,
Colección Didáctica Contemporánea, 5ta reimpresión 1a edición, Editorial Piedra Santa, Guatemala,
2010.

Educación en el Siglo XVIII
Rousseau

Inmanuel Kant

Marques de Condorcet

Juan Enrique Pestalozzi
Educación en el Siglo XIX
JohannGottlieb Fichte

Juan Federico Herbart

Herbert Spencer

Friedrich Frobel

Wilhelm Dilthey
Educación en el Siglo XX

Hellen Key

Paul Natorp

Georgek Kerchensteiner

Emile Durkheim

John Dewey

Jonas Cohn

Maria Montessori
Ovidio Decroly

Vygotsky
Giovanni Gentile

Carlos Monge Alfaro Carlos Gonzalez Orellana

William Nead Kilpatrick
Eduard Spranger
Paulo FreireInicio

Educación del siglo XVIII
“Siglo de las luces”, de la “Ilustración”
Características:
* “Fue el siglo pedagógico por excelencia”, según algunos historiadores.
* La eduación era la máxima preocupación de reyes, pensadores y políticos.
* Se empezó el desarrollo de la educación pública estatal (las autoridades
oficiales participaron más en la eseñanza.
* Se inició la educaciónnacional (del pueblo y por el pueblo).
* Fue el siglo de la instrucción sensorialista, del Naturalismo e Idealismo
en la Educación.
* Se estableció el principio de la educación universal, gratuita y obligatoria,
en el nivel primario.
* Se inició el laicismo en la enseñanza, en lugar de la enseñanza religiosa
se daba instrucción moral y cívica.
* Organización de la instrucción pública como unaunidad, desde primaria
hasta la universidad.
* El espíritu Universal y cosmopolita unió a pensadores y educadores de
todos los países.
* Se acentuó la prmacía de la razón (creencia en el poder de la razón
sobre hombres y pueblo), por eso la importancia deada a la eduación para
dirigirla.
* Aspiración a la libertad, suprimiendo ataduras políticas y religiiosas.
* El individualismo cobróimportancia dentro de la eduación.
* Reconocimiento de la naturaleza y leyes naturales en el universo y la
sociedad. Surgió el naturalismo pedagógico.
* Se dió sentido activo, progresista y optimista a la vida. La eduación fue
un instrumento valioso para ello.
* Despertó el espíritu social, de cooperación y de ayuda. Surgió una nueva
concepción de la educación.

Inicio

Juan Jacobo RousseauLugar y fecha de nacimiento y muerte
Suiza 1712- Francia 1778
Aportes
* Es el creador de la corriente naturalista en eduación. Enfatizó el
individualismo.
* Para él “la eduación consiste en ayudar a ala naturaleza humana
a que alcance su máximo desarrollo”.
* Defensor de la libertad, independencia y espontaneidada en la
eduación.
* Creador de la idea de la actividad, basada en elinterés y la
experiencia (aprender por la experiencia y la creatividad).
* El primero en reconocer el valor propio de la infancia en oposicón al
homunculismo (considerar a los niños y niñas como “adultos en
pequeño”).
* Precursor del estudio psicológico de la primera edad.
Deficiencias
* Exagerado individualismo (por cada alumno un preceptor).
* No reconoció el valor de la educación escolar.
*Deficiente idea de la educación femenina.
Obras
* “Emilio o de la Educación”, lo esencial en la educación.
* “El contrato social”, inspirador de la Revolución Francesa.
* “Nueva Eloísa”.

Inicio

Inmanuel Kant
Lugar y fecha de nacimiento y muerte
Prusia, actual Alemania 1724-1804
Aportes
* Su sistema es totalmente idealista.
* Para él la eduación se dirige a la formación de lahumanidad en el
hombre: Humanización. “Únicamente por la educación el hombre llega
a ser hombre”. “El hombre es lo que la edaución hace de él”.
* El fin supremo de la edacuón es la moralidad, pero antes la
educación física y la educación intelectual.
* Afirmó la necesidad del estudio teórico de la educación (la
Pedagogía) para una mejor labor educativa.
* Aunque su filosofía fue muy idealista,...