Bitacora Col

Páginas: 7 (1660 palabras) Publicado: 16 de enero de 2013
II. Conceptos Básicos en el desarrollo de las Habilidades de Pensamiento (HP)
II.2 Bitácora COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje) 11
Fuente: paráfrasis de Campirán, Guevara y Sánchez (2001),
Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Antología para el Área Básica del
NME-UV. Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver. México. Pág. 35-43.
La bitácora COL es una estrategia didáctica queconsiste en un apunte que
recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y
perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
Tiene tres niveles:
1. Los componentes del primer nivel son las preguntas: ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? y
¿Qué aprendí?
2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo? ¿Qué
integro? y ¿Qué invento?
3. Loscomponentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas
anteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo ¿Qué
quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene?, etc.
¿Para qué se hace una bitácora COL?
Una bitácora COL se elabora para apoyar la memoria y estimular procesos de
pensamiento, permite desarrollar metacognición y despertar actitudes deautogestión y
auto responsabilidad, para organizar las ideas. Es importante recalcar que ésta debe
elaborarse con convicción, es decir voluntariamente.
¿En qué consiste la dinámica de la bitácora COL?
1.- Propiciar su elaboración.
2.- Responder las preguntas sin
explicación alguna de manera escrita.
3.- Leer en grupo.
4.- Retroalimentar el contenido por parte
del grupo.
5.- Hacermetacognición de la dinámica.
6.- Hacer la siguiente bitácora y así
sucesivamente.

11

Campirán, Guevara y Sánchez (2000), Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Antología para el Área
Básica del NME-UV. Xalapa Ver. Pág. 35.

Competencias para el desarrollo de Habilidades de Pensamiento

1

II. Conceptos Básicos en el desarrollo de las Habilidades de Pensamiento (HP)
Puedecomprenderse mejor la didáctica si se atienden los tres aspectos
fundamentales que a continuación se explican:
• manejo de la información
• repetición
• observación
Manejo de la información;
Cada pregunta está asociada a un tipo de información:
¿Qué pasó? Información externa.
¿Qué sentí? Información interna emocional.
¿Qué aprendí? Información interna cognitiva.
Repetición
Comienza con hacer labitácora, continúa con la lectura, la retroalimentación y
así sucesivamente. Transita de los procesos de pensamiento basados en la memoria
hacia una base reflexiva. La continuidad promueve procesos reflexivos que son el punto
de partida para la metacognición.
Observación
Las tres preguntas llevan a una estimulación simultánea de la observación en
diferentes niveles y ligadas a lasdiferentes facultades (memoria, emoción, intelecto,
imaginación, voluntad).
¿Qué pasó? Desarrolla la atención concreta. Comienza con la observación
basada en la sensopercepción y termina con la concentración frente al objeto externo.
¿Qué sentí? Desarrolla la atención abstracta externa-interna. Comienza con la
observación basada en la imagen
corporal-afectiva y termina con una
integración
de
laobservación
intelectual lógica y la observación de
la inteligencia emocional.
¿Qué aprendí? Desarrolla
directamente la atención cognitiva
concreta y abstracta. Comienza con
la expresión general de aspectos
cognitivos internos, externos y
termina con la expresión de detalle
de dichos aspectos mediante el
lenguaje.

2

Competencias para el desarrollo de Habilidades de Pensamiento II. Conceptos Básicos en el desarrollo de las Habilidades de Pensamiento (HP)
¿En qué consiste retroalimentar la bitácora COL?
Una vez leída la bitácora al grupo se continúa con la retroalimentación, consiste
en que alguien comenta la bitácora, sin juzgar, para lograr la metacognición en quién la
leyó y en el grupo, aprender observando lo ya experimentado.
La retroalimentación, desde la...
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