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Edublogs: Apuntando a una didáctica constructivista en la red.
Por: Katiusca Peña y Ramón Torres El uso cada vez más pronunciado de la Internet en el ámbito educativo, ha hecho que surjan nuevas propuestas sobra la forma de abordar la enseñanza y promover el aprendizaje. De hecho, que el vocabulario de los internautas comunes esté impregnando al de los alumnos que tienen acceso a la Internet,no es una mera casualidad, pues los servicios más populares de la red se han potenciado cada vez más y han aparecido nuevas herramientas que permiten una interacción más diversa entre profesores, alumnos e información. Así pues, hoy en día no es nada peculiar, encontrar en el argot académico, palabras como Blog, Weblog, Edublog, Blogósfera, Blogger, etc. Con el contexto anterior, nos proponemos enlos próximos párrafos, abordar de la manera más sencilla posible, y desde una perspectiva constructivista, el tema de los Edublogs dado el sitial importante que han venido adquiriendo como unas de las herramientas presentes en las estrategias didácticas con Internet; por su puesto, convencidos de que la praxis educativa con el uso de ellos cambia a favor de los procesos de construcción delconocimiento. Un Blog en Internet, conocido también como Bitácora o Weblog, es en su definición más sencilla, un sitio Web que contiene una serie de artículos ordenados cronológicamente, donde se registran acontecimientos o temas de interés respecto a un tópico o intención. Éste usado con propósitos educativos, bien sea desde el punto de vista docente o de la necesidad particular del estudiante en suaprendizaje, adquiere la denominación de “Edublog”. Este tipo de herramienta está caracterizada por: A) Un sistema de gestión de bitácoras que de manera fácil y mediante el uso de asistentes en línea permite publicar contenido hipertextual y multimedia sobre la base de plantillas que mejoran significativamente el aspecto visual y funcional, B) La organización de la información en categoríasdentro de una secuencia cronológica inversa (el último artículo publicado es el primero en mostrarse), C) La posibilidad de participación y aportaciones de los usuarios “visitantes” en forma de comentarios respecto a los artículos (“entradas” o “post”) o el establecimiento de niveles de acceso que le permitan a éstos enriquecer colaborativamente el tema, D) El uso de recursos de noticias RSS quepermiten enterarse de los artículos actualmente publicados o actualizados sin necesidad de usar motor de búsqueda específico. Como profesores en el área de Informática Educativa, hemos observado con gran frecuencia que los edublogs más clásicos procuran imitar la acción que el docente lleva a cabo en un aula tradicional, al presentar solo el contenido sintetizado de los temas de clases y algunaspropuestas de actividades a realizar por los alumnos con apoyo de la información en la web. Sin embargo, su potencial no se queda allí. La evolución de esta herramienta y la variada participación de usuarios de la Red para expresarse y aprovechar sus recursos, ha hecho que se produzcan nuevas metodologías fundamentadas en la pedagogía constructivista y el diálogo constante. Esto último, aunado alhecho de que son adaptables a cualquier materia y nivel educativo, lo hace más atractivo para la labor didáctica. En este punto, resulta importante detenerse a pensar sobre algunas estrategias o situaciones de enseñanza – aprendizaje para las cuales el edublog se convierte en un aliado. Para ello, y antes de presentar aquí algunas aproximaciones, resulta relevante que el docente entienda a estaherramienta como recurso “más propiedad” del alumno, que de él como un estructurador de la enseñanza.

En primer lugar, podemos mencionar el caso donde el blog se convierte en un complemento de las actividades de aula y asume la modalidad de “Edublog de la materia”. Aquí se aprovecha esta herramienta para presentar información resumen o de tipo adicional sobre el contenido de la clase, ejercicios...
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