BLOQUE 1

BLOQUE 1.
EL ADOLESCENTE Y SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Rafael Ibarra Farfán y
María Teresa Troncoso Muñoz de Venguer.
En este bloque reflexionaremos sobre el valor que tenemos como personas, condición elemental para establecer cualquier tipo de relación (conmigo mismo, con los demás y con lo demás). Emprenderemos el proceso de configuración del autoconocimiento y fortalecimiento de laautoestima, como base para establecer límites y autorregularse. Conoceremos los elementos característicos de la adolescencia, como etapa de transición hacia la vida adulta y como acontecimiento que configura en gran medida el modo de ser y el sentido de la vida. Contextualizaremos a la adolescencia en un espacio social y reflexionaremos sobre la participación en diferentes grupos, entre los que destacael grupo de pares. Ubicaremos espacios para el desarrollo de habilidades que permiten el ejercicio de la ciudadanía, a través del reconocimiento y adhesión a los derechos y las normas; y finalmente, estimularemos el pensamiento crítico para la toma de decisiones sustentadas en el respeto a la dignidad humana.
Conceptos clave
􀀹 Dignidad
􀀹 Libertad
􀀹 Autonomía
􀀹 Auto concepto
􀀹 Autoestima
􀀹 Persona􀀹 Valores
􀀹 Interculturalidad
􀀹 Sentido de pertenencia
􀀹 Alguien
􀀹 Algo
􀀹 Costumbres
􀀹 Normas
􀀹 Derechos Humanos
􀀹 Equidad de género
􀀹 Ciudadanía
􀀹 Cultura de la
Legalidad
TEMA 1. SER PERSONA.
La persona es un ser único e irrepetible, que está en relación consigo misma, con los otros, con lo otro y con la naturaleza. Es un alguien (persona) que se construye a partir de su desarrollofísico-biológico-psicológico; sus relaciones con otras personas en la vida cotidiana; y el contexto social, económico y cultural.

Nota para el docente
El punto de partida para el trabajo en el aula es considerar a los integrantes del grupo, incluso al docente, como personas. Este hecho permite no obviar el supuesto de la dignidad humana que está por encima de los modos de ser.



1.1 EL VALOR DE SER PERSONA.Objetivo. Recuperar las nociones que los alumnos tienen respecto de lo que es Persona Humana.

Desarrollo. Al iniciar la sesión pida a los alumnos que contesten en su cuaderno algunas preguntas, como medio para expresar lo que piensan. Posteriormente, se compartirán las respuestas en plenaria. Las preguntas sugeridas son:

􀁸 ¿Para ti qué es Persona?
􀁸 ¿Para ti qué es Humano?
􀁸 ¿Qué piensas al escucharo leer el concepto “Persona Humana”?

Después de que los alumnos expongan sus respuestas, construyan en grupo una definición de “Persona Humana” y regresen a ella de manera permanente para recordar “lo que soy” y sirva para orientar “lo que quiero ser”.

Las “Personas Humanas” contamos con algunas características que nos diferencian de otros animales como: el lenguaje, la razón, la voluntad, lalibertad, entre otras, que nos permiten discernir y elegir sobre aquello que nos conviene y decidir cómo actuar ante determinadas situaciones e incluso sobre la forma de relacionarnos y de solucionar los problemas.

La Persona Humana es un fin en si mismo y no un medio, es un “Alguien”, no un “Algo” de ahí que la Dignidad Humana refiere el valor que tiene la persona humana, valor que le es inherentepor el simple hecho de existir.

Objetivo. Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia que tiene defender la
Dignidad Humana y abatir la práctica de tratar a las personas como “cosas”.

Desarrollo. Pida al grupo que se organice en parejas y señale que un integrante de cada pareja será “A” y el otro “B”. Cuando todos los participantes hayan escogido lo que son, avise que a partir de esemomento van a estar juntos. La relación de parejas se dará bajo las siguientes características:


Todos los A son personas y pueden hablar entre ellos.
Todos los B son cosas, no pueden hablar y reciben órdenes.
Cada A decide que será su cosa (B): un auto, un robot, un teléfono una silla, y dará ordenes de acuerdo a las funciones de su cosa.
Todos los B acataran las ordenes sin protestar, y entre...