Bloque II

Páginas: 4 (985 palabras) Publicado: 1 de julio de 2015
Bloque II: “La Educación en la época colonial”
En este bloque, comenzamos hablar de como era la educación en la época colonial, un tema importante, el cual nos llevara a aprender diversas cosas,quizá hoy en día todavía podamos rescatar algunas de las formas con las que enseñaban a los niños.
Los colegios en la Nueva España formaron parte del proyecto humanista de convertir a los indígenas alcristianismo, y estas actividades contribuyeron a la conservación de la paz y la tranquilidad del reino.
Esto comienza con un informe que la provincia de Santo Evangelio de la orden franciscana envió aEspaña en 1570. La intención de los franciscanos fue una educación más enfocada a los hijos de los nobles indígenas. Menciona que los educados en lo conventos llegaron a ser funcionarios de orden,independientemente de su origen social
A partir de aquí, podremos notar que la desigualdad dentro del ámbito educativo, siempre ha existido al igual que la desigualdad de géneros, no sólo fue en estaépoca colonial ni mucho menos en las culturas mesoamericanas, sino que hoy en día se presenta este tipo de situaciones, tal vez no como antes, pero sigue existiendo esta problemática, para aquellos deesta época fue normal, pero en la actualidad es una situación que afecta a una cierta cantidad de niños y jóvenes.
En el mismo lugar donde había funcionado el Calmecac o escuela de los hijos de losprincipales mexicanos y de donde había partido la más feroz oposición militar contra los españoles, se fundó en 1536 el colegio de Tlatelolco, que fue un modelo de conversión abrigado por losfranciscanos.
En Tlatelolco se reclutó a jóvenes de las distinguidas familias de los tiempos precoloniales y se formaron a los primeros religiosos cristianos indígenas imponiéndoles una rigurosa disciplina.
Conrelación a las mujeres se inició con las hijas de la nobleza indígena para enseñarles la doctrina cristiana y las buenas costumbres como si fueran monjas, pues sólo salían de la clausura para...
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