Boletin

Volumen 1, nº 1

CENTRO ESCOLAR JUANA DE ASBAJE

12-Marzo-2015

La pedagogía de John Dewey
La ciencia de la educación.
Puntos de interés
especial:
 educación científica
 Encuentro entre la
ciencia y la enseñanza
 La experiencia se
transforma en conocimiento.

CONTENIDO:
La pedagogía de John Dewey

1

La ciencia de la educacion

1

El programa escolar

2

John Dewey con una
postura filosófica ,fundamenta su pedagogía
en la experiencia. El
sitúa la educación en
la reflexión y del hacer
filosófico, sin embargo
promueve actividades
basadas en la educación científica.
Su critica se basa fundamentalmente en la
manera que se plantea
la ciencia en la educación ya que la practica
desprende lo que es la
ciencia en la educación. Esto se marca
como un peligro de los
procedimientos de la
ciencia,ya que se convierte en una actividad
mecánica y empirista.

¿La experiencia se
transforma en conocimiento?

“la ciencia significa, creo. La
existencia de métodos sistemáticos de investigación”
Dewey (s/f).

Dewey persigue la verificación del método científico y
exige que la experiencia se
transforme en conocimiento. Por medio de practica
del docente se puede llegar

El maestro, el niño y elmétodo. 2
Reflexiones.

3

Referencias

4

¿A caso el educador produce un encuentro entre la ciencia y la enseñanza?
¿Cómo aplicar la ciencia a
la educación?
Dewey incite en hacer
énfasis en el uso de la
ciencia en la educación,
pero no en una ciencia
mecanizada. Él desea un
sistema coherente y reflexiva.

Las técnicas y la experiencia no basta con enseñar,
se necesita los conceptos
necesario y un campopropio de la educación
que él delimita desde la
enseñanza y el maestro.

Se busca una ciencia de
reflexión, experimentación y
del hacer filosófico donde
la practica del docente
representa un punto importante para así transformarlo en conocimiento convertido en un lugar de hacer
de la enseñanza. Así se
produce el encuentro entre
la ciencia y la enseñanza.

PÁGINA 2

LA PEDAOIGÍA DE JOHN DEWEY

Elprograma escolar
Traza una línea divisora entre las teorías pedagógicas por ello Dewey las
agrupa en dos:





El programa escolar es un punto crucial para la
educación.

Las que exalta el programa
escolar: parte de la lógica y su
consigna es la disciplina. Se
basa la preparación de docentes. Acusa al maestro de todo
problema ya que el debe de ser
la autoridad y no dejar jamás su
deber.
Las queubican al niño como
centro de la escuela: parte de la
psicología. Proclama la necesidad de simpatía hacia los niños
igual que el conocimiento de
sus instintos personales. Toma
preferencia por lo nuevo, por el
cambio y por el progreso.

El programa de estudios
abarca ciertos conocimientos basados en la experiencia del niño así como en su
cultura y enriquecen la calidad de la comunidad y de
suvida.
Dewey opone una concepción transformadora buscando la experiencia del
niño, esta supone capacidad para analizar y sistematizar, hábitos intelectuales
sumamente desarrollados y
el dominio de técnicas definidas. Con el fin de lograr
que su conocimiento se
nutra con los otros que
encuentre en la escuela.

El maestro, el niño y el método.
Dewey define al maestro no
tanto como una posesión del
saber,mas bien lo ve desde
la interacción que tiene con
el alumno. El maestro es un
agente mediante el cual se
comunican los conocimientos y las destrezas y se imponen las reglas de conducta.

“El conocimiento del
niño en la materia
puede servirle para
interpretar las
necesidades y actos del
niño y para determinar
el ambiente en que ha de
ser colocado éste”

Debo provocar en
los niños una experienciavital y
personal con el
conocimiento.

Se propone entonces una
observación que permita
que los alumnos participen,
piensen, reflexionen y reflexionen las situaciones que
se les planteen, provocando
que el alumno deje de ser
pasivo para pasar a ser activo para que el alumno, pregunte y experimente.

Se deben de buscar los medio para lograr que las materias sean parte de la experiencia, buscar su...