bracht
Páginas: 9 (2064 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2014
VALTER BRACHT
Conferencia Nº 3
“La producción científica para la Educación Física”
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi tema se refiere fundamentalmente a la relación de la Ed física con la ciencia.
¿La Ed física es o no es ciencia?
Hice la opción de tratar esta cuestión desde dos puntos de vistas. El primero, analizar el conocimiento que fue y es producidosobre el “el moverse humano”, conocimiento que la ed física utiliza para fundamentar su práctica. El segundo es analizar el propio objeto de la ed física, o el moverse humano como conocimiento, como un saber, como una forma de conocer el mundo.
En primer lugar, la EF es fruto de la modernidad. Algunos cambios que ocurren en el pasaje de la llamada sociedad tradicional en la sociedad moderna creancondiciones y las necesidades para el surgimiento de la EF. El entendimiento del cuerpo, el entendimiento de la salud, el entendimiento de la cuestión de la educación, provocan el surgimiento de las condiciones necesarias para la aparición de la EF.
La EF nace estrechamente vinculada a esa ciencia moderna, principalmente de aquella que se ocupa de conocer el funcionamiento del cuerpo. La EFnace como una forma de ejercitación científica del cuerpo.
Tenemos en este punto influencias de las llamadas ciencias biológicas (fisiología y anatomía), de la institución médica y de la institución militar (da forma a esas prácticas). Por lo tanto, los que en este momento podríamos calificar de intelectuales de la EF eran sujetos formados en otros campos. Desde esta perspectiva el objeto que seestaba construyendo a partir del moverse humano, podría ser caracterizado con la expresión de “actividad física”, basada en la perspectiva biológica del moverse humano.
En las últimas décadas, con el incremento de las prácticas corporales en el plano de nuestra cultura, principalmente con orientación hacia el deporte, se construyeron centros de formación profesional en EF, fuera de lasinstituciones militares, inclusive de las universidades. Ésto hizo surgir la posibilidad de un “”otro” intelectual de un “otro perfil”, ese “otro” profesional es el profesor de EF. Los que trabajaban y organizaban los cursos de formación en EF fuera de la institución militar también eran militares y médicos. De manera que debieron pasar algunas generaciones para cuestionar esas estructuras de pensamiento eintentar modificarlas.
Diría que el deporte es un fenómeno que tiene un papel importantísimo en el proceso de construcción de nuestro campo. En efecto, el deporte comienza a solicitar la intervención de la ciencia, a requerir el conocimiento científico, y esa solicitud hace surgir en el ámbito de la EF una producción de conocimiento orientada al deporte en el sentido de mejorar el rendimientodeportivo y allí surgen las llamadas Cs del deporte.
El deporte también es importante porque es uno de los factores que determinan el cambio de la visión de la EF, de la función social propia de la EF.
La psicología del desarrollo y la psicología del aprendizaje entran con fuerza dentro del campo, fundamentalmente, por el vértice del aprendizaje motor y desarrollo motor.
A partir de aquí,la expresión que comienza a ser usada para denominar nuestro objeto, pasa a ser “movimiento”, “movimiento humano” o, algunas veces, “motricidad”. Esto permite observar como la preponderancia de una determinada perspectiva científica o determinada disciplina científica afecta la construcción del objeto e influye el lenguaje con el cual expresamos nuestro objeto.
Más recientemente, década del60, otras disciplinas entran en este campo, principalmente la sociología y un poco la antropología. Es la sociología la que tendrá un papel importante en esta área.
Dentro de esta perspectiva cuando se comienza a mirar el “moverse humano” a partir de la óptica de la antropología y de la sociología, nuestro objeto toma otra faceta caracterizada como “cultura corporal de movimiento”, la que...
Conferencia Nº 3
“La producción científica para la Educación Física”
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Mi tema se refiere fundamentalmente a la relación de la Ed física con la ciencia.
¿La Ed física es o no es ciencia?
Hice la opción de tratar esta cuestión desde dos puntos de vistas. El primero, analizar el conocimiento que fue y es producidosobre el “el moverse humano”, conocimiento que la ed física utiliza para fundamentar su práctica. El segundo es analizar el propio objeto de la ed física, o el moverse humano como conocimiento, como un saber, como una forma de conocer el mundo.
En primer lugar, la EF es fruto de la modernidad. Algunos cambios que ocurren en el pasaje de la llamada sociedad tradicional en la sociedad moderna creancondiciones y las necesidades para el surgimiento de la EF. El entendimiento del cuerpo, el entendimiento de la salud, el entendimiento de la cuestión de la educación, provocan el surgimiento de las condiciones necesarias para la aparición de la EF.
La EF nace estrechamente vinculada a esa ciencia moderna, principalmente de aquella que se ocupa de conocer el funcionamiento del cuerpo. La EFnace como una forma de ejercitación científica del cuerpo.
Tenemos en este punto influencias de las llamadas ciencias biológicas (fisiología y anatomía), de la institución médica y de la institución militar (da forma a esas prácticas). Por lo tanto, los que en este momento podríamos calificar de intelectuales de la EF eran sujetos formados en otros campos. Desde esta perspectiva el objeto que seestaba construyendo a partir del moverse humano, podría ser caracterizado con la expresión de “actividad física”, basada en la perspectiva biológica del moverse humano.
En las últimas décadas, con el incremento de las prácticas corporales en el plano de nuestra cultura, principalmente con orientación hacia el deporte, se construyeron centros de formación profesional en EF, fuera de lasinstituciones militares, inclusive de las universidades. Ésto hizo surgir la posibilidad de un “”otro” intelectual de un “otro perfil”, ese “otro” profesional es el profesor de EF. Los que trabajaban y organizaban los cursos de formación en EF fuera de la institución militar también eran militares y médicos. De manera que debieron pasar algunas generaciones para cuestionar esas estructuras de pensamiento eintentar modificarlas.
Diría que el deporte es un fenómeno que tiene un papel importantísimo en el proceso de construcción de nuestro campo. En efecto, el deporte comienza a solicitar la intervención de la ciencia, a requerir el conocimiento científico, y esa solicitud hace surgir en el ámbito de la EF una producción de conocimiento orientada al deporte en el sentido de mejorar el rendimientodeportivo y allí surgen las llamadas Cs del deporte.
El deporte también es importante porque es uno de los factores que determinan el cambio de la visión de la EF, de la función social propia de la EF.
La psicología del desarrollo y la psicología del aprendizaje entran con fuerza dentro del campo, fundamentalmente, por el vértice del aprendizaje motor y desarrollo motor.
A partir de aquí,la expresión que comienza a ser usada para denominar nuestro objeto, pasa a ser “movimiento”, “movimiento humano” o, algunas veces, “motricidad”. Esto permite observar como la preponderancia de una determinada perspectiva científica o determinada disciplina científica afecta la construcción del objeto e influye el lenguaje con el cual expresamos nuestro objeto.
Más recientemente, década del60, otras disciplinas entran en este campo, principalmente la sociología y un poco la antropología. Es la sociología la que tendrá un papel importante en esta área.
Dentro de esta perspectiva cuando se comienza a mirar el “moverse humano” a partir de la óptica de la antropología y de la sociología, nuestro objeto toma otra faceta caracterizada como “cultura corporal de movimiento”, la que...
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