Brunner

Contenido

INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS ii
JEROME SEYMOUR BRUNER 6
BIOGRAFÍA 6
INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 7
EL APRENDIZAJE CONSTA DE TRES FASES ESENCIALES 8
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 9
CONDICIONES QUE DEBEN DARSE PARA QUE SE PRODUZCA UN APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: 10
CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE 11
PREMISAS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE PORDESCUBRIMIENTO. 11
 LA REPRESENTACIÓN ENACTIVA 13
 LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA 13
 LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA 13
CONCEPTOS CLAVES PARA ENTENDER LAS BASES SOBRE LAS QUE SE SUSTENTA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 15
LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS 15
LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS 15
CONCEPCIÓN DE APRENDIZ 16
CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA. 17
DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO 17
1. LA ENSEÑANZA ABIERTA DEDESCUBRIMIENTO INDUCTIVO 17
2. LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA DE DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO 18
DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO 18
1. LA ENSEÑANZA SIMPLE DE DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO 18
2. LA ENSEÑANZA DE DESCUBRIMIENTO SEMIDEDUCTIVO 18
3. LA ENSEÑANZA DE DESCUBRIMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO 19
DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO 19
1. LA ENSEÑANZA DEL DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO 19
CONCEPCIÓN DE DOCENTE 20PRINCIPIOS COMO GUÍA PARA EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN 21
IMPLICACIONES EDUCATIVAS 21
CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN 23
1. EL POSTULADO INTERACTIVO 23
2. EL POSTULADO DE EXTERNALIZACIÓN 24
3. EL POSTULADO INSTRUMENTALISTA 24
4. EL POSTULADO INSTITUCIONAL 24
5. EL POSTULADO DE IDENTIDAD Y AUTOESTIMA IMPLICADO 25
6. POSTULADO NARRATIVO 25
CONCLUSIÓN 27
RECURSOS 28
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 28RECURSOS ELECTRÓNICOS 29
ANEXOS…………………………...………………………………………………………………30

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje por descubrimiento, no solo trata de desarrollar habilidades, si no de que el niño sea el protagonista de su aprendizaje, al igual esta teoría del descubrimiento habla de que el docente facilita el aprendizaje, diseñando y elaborando estrategias y actividades acordes con el conocimiento que sedesea enseñar y al mismo tiempo brindarle las condiciones necesarias para que se produzca un aprendizaje significativo, de esta manera el docente se vuelve un facilitador del aprendizaje del infante.
La interacción y el diálogo son puntos claves en la teoría de Jerome Bruner. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividaddirecta de los estudiantes sobre la realidad.
Bruner considera al aprendizaje como un proceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en sus conocimientos y experiencias anteriores.
El psicólogo Jerome Bruner plasma en su teoría del descubrimiento, que el docente tiene que producir situaciones que con lleven al alumno, a una profundización del mismo aprendizaje.Al mismo tiempo es una teoría que fomenta el trabajo en equipo y el compañerismo, dando lugar con cada una de estas características, a que el educando de manera libre, espontánea y natural construya su propio aprendizaje.
Dentro de este trabajo se abordaran, las premisas de dicha teoría, sistema de procesamiento de información y las concepciones de aprendizaje-enseñanza.
Esta teoría trata defomentar en los infantes un mayor interés por cada una de las actividades que realizan y que al mismo tiempo asimilen lo comprendido, esta manera se vuelva un aprendizaje significativo, dando lugar a un mayor desarrollo en cada una de las áreas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
* Conocer a fondo la teoría del descubrimiento de Jerome Bruner.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Comprender lasleyes y principios en los que se basa la teoría de descubrimiento de Jerome Bruner.
* Descubrir la manera en la cual se puede ampliar el conocimiento del infante.
JEROME SEYMOUR BRUNER

BIOGRAFÍA
Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una...