Buena Lectura

Revista iiPsi Facultad de Psicología unMsM

issn iMPResa: 1560 - 909X issn electRónica: 1609 - 7475 vol. 13 - n.º 1 - 2010 PP. 53 - 68

ENFOQUE COGNITIVO Y PSICOLINGÜÍSTICO DE LA LECTURA: DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES PRELECTORAS (THP) EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO, PERÚ
COGNITIVE APPROACH AND PSYCHOLINGUISTICS OF READING: DESIGN ANDVALIDATION OF A TEST OF READING SKILLS IN THE CHILDREN OF CALLAO, PERÚ estheR velaRde c.1; RicaRdo canales g.2; Magali MeléndeZ j.3; susana lingán h.4 univeRsidad nacional MayoR de san MaRcos, PeRú (ReciBido el 20/01/2010, acePtado el 22/06/2010) RESUMEN El presente estudio partió de la tesis psicolingüística y cognitiva que considera que para el aprendizaje de la lectura es indispensable haber alcanzadoun nivel de desarrollo en la conciencia fonológica, el conocimiento del lenguaje escrito, la memoria verbal y los niveles semánticos y sintácticos del lenguaje oral. En tal sentido se planteó el estudio de dichas variables como predictoras del aprendizaje lector en niños ingresantes al primer grado de primaria en la región del Callao. Para cumplir dicho propósito se diseñó y validó el Test dehabilidades prelectoras (THP) compuesto por cuatro subtest; el primero que evalúa la conciencia fonológica, el segundo que evalúa el conocimiento del nombre y el sonido de las letras, el tercero que evalúa memoria verbal y, finalmente, el cuarto que evalúa los componentes sintácticos y semánticos del lenguaje oral. Se estimó la fiabilidad, mediante el alfa de Cronbach y el coeficiente deSpearman-Brown. Se determinó la validez de construcción mediante el análisis factorial. Finalmente se halló la validez predictiva correlacionándola con la Batería de evaluación de los procesos lectoresrevisada (Cuetos, 2007). Se ofrece al medio académico y profesional un instrumento que permitirá predecir el nivel de aprendizaje de la lectura para intervenir en aquellas áreas. Palabras clave: Procesospsicolinguísticos; conciencia fonológica; test de habilidades prelectoras. ABSTRACT This study was based on the psycholinguistics and cognitive theory believes that learning to read, candidates must have achieved a level of development in phonological awareness, knowledge of written language, verbal memory and semantic and syntactic levels of language oral. In this article we raised the considerationof these variables as predictors of learning reader in first grade children entering primary schools in the region of Callao. To fulfill that
1 Docente asociada e investigadora de la Facultad de Educación de la UNMSM. E-mail: emvelarde@hotmail.com.

enFoque cognitivo y Psicolingüístico de la lectuRa

purpose, we designed and validated TEST PRE-READING SKILLS (THP), consisting of foursubtests, the first to evaluate phonological awareness, the second, which assesses knowledge of the name and sound of the letters, the third which assesses verbal memory, and finally, the fourth which assesses the syntactic and semantic components of oral language. Reliability was estimated by Cronbach’s alpha and Spearman-Brown coefficient. Was determined construct validity using factor analysis.Finally, predictive validity was found correlated with the Assessment Battery-Revised reading process (Cuetos F. 2007). It offers the professional academic and an instrument to predict the level of learning to read to intervene in areas deficient. Keywords: Psycholinguistic processes; phonological awareness; test of prereading skills.

INTRODUCCIÓN En el Perú tenemos un grave problema en relaciónal aprendizaje de la lectura. A los resultados mostrados por el Laboratorio latinoamericano de evaluación de la calidad educativa (1997 y 2006), en donde nuestros niños de 3.er y 4.to grado de primaria siguen ocupando los últimos lugares en la región, y el estudio de la Prueba PISA (2003), donde un 54% de nuestros estudiantes de secundaria —con promedio de edad de 15 años— alcanza un nivel 0 en...