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“QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD”
1 - CONSIDERACIONES PREVIAS
La sociedad actual cambia, lo que exige de la educación una continua adaptación a formas de vida diferentes.
Los cambios epidemiológicos han reemplazado en los países desarrollados a enfermedades infecciosas clásicas (cólera, etc.) por otras como las enfermedades crónicas (cardiovasculares, etc.) y las llamadas enfermedades delprogreso.
La morbilidad (nº proporcional de personas enfermas en población y tiempo determinados) en España es el siguiente:
• Infancia.- anomalías congénitas y enfermedades infecciosas
• Jóvenes.- accidentes
• Adultos.- cáncer y patologías respiratorias
• Ancianos.- enfermedad cardiovascular
La Eps acoge al hombre en su totalidad, de forma holística y también a su contexto en una dobledimensión, ecológica y social.
2 - EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Etimológicamente, educación:
• Educere.- extraer, sacar a la luz, en el sentido socrático, desde dentro hacia fuera.
• Educare.- criar, nutrir, alimentar.
Un doble sentido implícito: cuidado, conducción desde fuera, pero también autoconducción, conducción desde dentro.
La educación hace referencia al hombre en su totalidad, de formaholística considerando también su contexto social, de donde surge la suma complejidad al pretender una conceptualización de dicho término, por otra parte, las posiciones teóricas son diferentes, así como la escala de valores de los respectivos autores, de aquí que unos pongan su énfasis en una u otras de sus notas características.
Las características diferenciales de educación son:
• Referencia alhombre
• Intencionalidad
• Optimización
• Proceso
• Desarrollo de las facultades o aptitudes humanas
• Ayuda
• Socialización
• Servicio o auxilio
• Búsqueda de la felicidad
Solo el hombre pude reflexionar sobre sí y su entorno, sólo él puede “estar presente” ante sí mismo e interrogarse sobre el modo de mejorar la realidad.
Intencionalidad
La intención es el punto de mira o el término deacción y puede postularse desde:
• El agente educador
• El educando
• El educador y el educando
• No explícita
La intencionalidad humana ha de estar presente en la educación.
La intencionalidad educativa exige el respeto a las libertades de las conciencias de los alumnos.
Optimización
Mejora, perfeccionamiento...
Proceso
El proceso educativo consiste “no tanto en las operaciones humanascuanto en la ordenación de las mismas por la razón”.
Desarrollo de las aptitudes o capacidades humanas
Se refiere a la educabilidad como posibilidad subjetiva de desarrollo.
Socialización
Es el proceso educativo que permite el ajuste social del individuo.
2.1 La educación como sistema social
El proceso de desarrollo ha configurado en su realidad completa el subsistema social de laeducación. El proceso se inicia en la familia y se ayuda con la aparición de la escuela. Hoy el sistema no se refiere sólo a la institución escolar sino que incluye los medios de comunicación de masas (mass-media), grupos informales, clase social, etc.
Las notas informativas y regulativas que le caracterizan son:
• Acción y efecto de educar
• Proceso humano que supone de algún modo racionalidad ylibertad
• Orientación a un fin
• Implica mejora
• Depende y está condicionada por opciones o decisiones previas sobre las cuestiones acerca del sentido y valor del hombre
• Etc.
2.1 Posibilidades y límites de la educación
El poder ilimitado de la educación sería un excesivo optimismo pedagógico reñido con su contrario, el pesimismo pedagógico.
El educador no debe estimar el poder de la educaciónni menor ni mayor de lo que es en la realidad.
La autoeducación en sentido absoluto no es posible y en cuanto que supone la significación para el sujeto que aprende sí es posible.
La heteroeducación es la actividad del educador que facilita o ayuda el esfuerzo discente para conseguir un desarrollo de sus capacidades de modo óptimo.
La naturaleza inacabada del hombre requiere de la educación...