buenos trabajos
Páginas: 27 (6714 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
Republica Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Aldea: Eleazar López Contreras.
“El desempleo y su influencia en el proceso educativo de losniños y niñas de la Unidad Educativa Fe y Alegría Pablo VI”.
Realizado por:
Carreño Olga C.I: 19.576.780
Ciudad Ojeda, 2012.
Introducción
El siguiente proyecto de aprendizaje va dirigido a analizar e implementar una metodología de cambio, como base del Programa Nacional de Formación de Educadores. Con un mejoramiento continuo, se ejecuto unaserie de métodos empíricos para la recolección de datos, con el fin de elaborar un diagnostico integral comunitario, en el cual se ha podido dictaminar una problemática que engloba a la familia, escuela y comunidad.
Por esta razón el alcance de este proyecto, es ofrecer una ayuda humanitaria tanto a la escuela como a la comunidad. Ya que el propósito educativo debe estar orientado hacia la formaciónde un alumno participativo, tolerante que adquiera un aprendizaje integral donde se junten competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad donde viven. Si existe madurez en la relación docente-familia-comunidad, la colaboración mutua favorecerá totalmente la transformación deseada para el bien del estudiante y del país.
Dedicatoria
Este proyecto de aprendizaje lo dedico antetodo a Dios quien me dio salud y vida para llevarlo a cabo.
A mis padres, quienes siempre me motivaron a seguir adelante.
A todos mis compañeros de clase, quienes me acompañaron y apoyaron incondicionalmente.
A mi profesora Lisbeth Gonzales que siempre me brindo esa palabra de ánimo, de apoyo y aliento.
A todas aquellas personas que de una u otra forma me dieron su apoyo paralograrlo.
Agradecimiento
A dios todopoderoso, por ser guía de mi vida y permitirme llegar a este momento de mi vida.
A mis padres, quienes con su apoyo y amor me dieron la fuerza para seguir luchando.
A mi hermano quien con su calor de familia ha llenado mis días de felicidad.
A mi profesora Lisbeth, sin ellaesto no se hubiese realizado.
Introducción
El siguiente proyecto de aprendizaje va dirigido a analizar e implementar una metodología de cambio, como base del Programa Nacional de Formación de Educadores. Con un mejoramiento continuo, se ejecuto una serie de métodos empíricos para la recolección de datos, conel fin de elaborar un diagnostico integral comunitario, en el cual se ha podido dictaminar una problemática que engloba a la familia, escuela y comunidad.
Por esta razón el alcance de este proyecto, es ofrecer una ayuda humanitaria tanto a la escuela como a la comunidad. Ya que el propósito educativo debe estar orientado hacia la formación de un alumno participativo, tolerante que adquiera unaprendizaje integral donde se junten competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad donde viven. Si existe madurez en la relación docente-familia-comunidad, la colaboración mutua favorecerá totalmente la transformación deseada para el bien del estudiante y del país.
Índice General
FASE I
Diagnostico dela situación problema
FASE II
Identificación del problema Socio pedagógico
Fundamentación teórica del problema Socio pedagógico
FASE III
Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico identificado
Conclusión
Fase I
Diagnostico de la situación problema
1. Contexto
2. Ámbitos
Familia
Escuela...
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria.
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Aldea: Eleazar López Contreras.
“El desempleo y su influencia en el proceso educativo de losniños y niñas de la Unidad Educativa Fe y Alegría Pablo VI”.
Realizado por:
Carreño Olga C.I: 19.576.780
Ciudad Ojeda, 2012.
Introducción
El siguiente proyecto de aprendizaje va dirigido a analizar e implementar una metodología de cambio, como base del Programa Nacional de Formación de Educadores. Con un mejoramiento continuo, se ejecuto unaserie de métodos empíricos para la recolección de datos, con el fin de elaborar un diagnostico integral comunitario, en el cual se ha podido dictaminar una problemática que engloba a la familia, escuela y comunidad.
Por esta razón el alcance de este proyecto, es ofrecer una ayuda humanitaria tanto a la escuela como a la comunidad. Ya que el propósito educativo debe estar orientado hacia la formaciónde un alumno participativo, tolerante que adquiera un aprendizaje integral donde se junten competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad donde viven. Si existe madurez en la relación docente-familia-comunidad, la colaboración mutua favorecerá totalmente la transformación deseada para el bien del estudiante y del país.
Dedicatoria
Este proyecto de aprendizaje lo dedico antetodo a Dios quien me dio salud y vida para llevarlo a cabo.
A mis padres, quienes siempre me motivaron a seguir adelante.
A todos mis compañeros de clase, quienes me acompañaron y apoyaron incondicionalmente.
A mi profesora Lisbeth Gonzales que siempre me brindo esa palabra de ánimo, de apoyo y aliento.
A todas aquellas personas que de una u otra forma me dieron su apoyo paralograrlo.
Agradecimiento
A dios todopoderoso, por ser guía de mi vida y permitirme llegar a este momento de mi vida.
A mis padres, quienes con su apoyo y amor me dieron la fuerza para seguir luchando.
A mi hermano quien con su calor de familia ha llenado mis días de felicidad.
A mi profesora Lisbeth, sin ellaesto no se hubiese realizado.
Introducción
El siguiente proyecto de aprendizaje va dirigido a analizar e implementar una metodología de cambio, como base del Programa Nacional de Formación de Educadores. Con un mejoramiento continuo, se ejecuto una serie de métodos empíricos para la recolección de datos, conel fin de elaborar un diagnostico integral comunitario, en el cual se ha podido dictaminar una problemática que engloba a la familia, escuela y comunidad.
Por esta razón el alcance de este proyecto, es ofrecer una ayuda humanitaria tanto a la escuela como a la comunidad. Ya que el propósito educativo debe estar orientado hacia la formación de un alumno participativo, tolerante que adquiera unaprendizaje integral donde se junten competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad donde viven. Si existe madurez en la relación docente-familia-comunidad, la colaboración mutua favorecerá totalmente la transformación deseada para el bien del estudiante y del país.
Índice General
FASE I
Diagnostico dela situación problema
FASE II
Identificación del problema Socio pedagógico
Fundamentación teórica del problema Socio pedagógico
FASE III
Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico identificado
Conclusión
Fase I
Diagnostico de la situación problema
1. Contexto
2. Ámbitos
Familia
Escuela...
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