Bulling

INTRODUCCIÓN

La idea de esta pequeña investigación utilizando el método cuantitativo y cualitativo, no surge del conocimiento acumulado sobre el Bullyng, más bien es producto de caudalosos flujos de nociones, creencias y convencimientos que circulan por los conductos del sentido común y las representaciones sociales ancladas tanto en el espacio público penetrado por el mensaje de los mediosmasivos de comunicación, como en la distribución de los discursos durante los momentos privados de la conversación amistosa, familiar y cotidiana.
Una creencia común sostiene que el Bullyng es exclusivo de los estudiantes y de esas ideas erróneas que se manejan surgen las problemáticas a la hora de enfrentarlo. Si bien éste es un fenómeno que afecta particularmente a nuestros niños yadolescentes, también está inserto en toda la sociedad, sin distinciones; de allí la necesidad de plantearnos el compromiso que tenemos, sobre todo como docentes, de indagar sobre sus orígenes, cómo actuar ante estas circunstancias y sobre todo la manera de prevenirlo, ya que si bien el maltrato escolar es un fenómeno muy antiguo, es recientemente que muchos comienzan a familiarizarse con el tema.
DanOlweus fue el pionero en abordar esta problemática. En 1983 aparecen los primeros informes relacionados con la violencia escolar en los que él y Erling Roland dan cuenta de sus estudios que en un inicio se realizaron en Noruega desde 1973 y que, luego, se extendieron a los países escandinavos. Posteriormente el del acoso entre iguales atrajo cierta atención pública y de la investigación en otrospaíses, como Japón, Inglaterra, Países Bajos, Canadá, Estados Unidos y Australia.
Hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervención del sistema penal, como problema de carácter estrictamente privado que debía ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando más en el ámbito de la disciplina escolar. De hecho, muchos de losactos en el acoso escolar han sido y siguen siendo aun frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe. El silencio de las víctimas y de los testigos, cuando node los propios centros, ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema.
Aún en nuestros días hay quien mantiene que las reflexiones sobre el acoso escolar son una moda pasajera. Negar o minimizar el problema es el más grave error en el que se puede incurrir, por ello formarnos debe ser clave para contribuir a una sociedad justa e igualitaria.BULLYNG: PROBLEMÁTICA TRANSVERSAL A NIVEL ESCOLAR


Dan Olweus es considerado el padre del Bullyng y lo define como una “conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un/a alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios”.Añade que la continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso de la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.
A partir de este enunciado uno puede destacar algunos elementos relevantes:
la repetición de las acciones,
laintencionalidad del agresor,
la indefensión de la víctima en unas relaciones determinadas por el abuso de poder,
las graves consecuencias que vivir en un entorno que tolera el maltrato puede acarrear para todos los implicados.
Se suele asimilar el bullyng a las confrontaciones esporádicas o a otras situaciones conflictivas más o menos violentas que se pueden dar en los centros educativos, pero en...