Bullyng

OBJETIVO:

Presentar a las educadoras la importancia de la autonomía en preescolar utilizando un paradigma psicogenético como base en el aprendizaje de los niños.

La postura piagetiana explica la construcción de un conocimiento mediante un proceso activo de reconstrucción, en el que interviene un mecanismo de autorregulación desarrollado a partir de las reconstrucciones de las estructurasdel nivel inferior mediante correcciones o diferenciaciones a las que se suman nuevos conocimientos.

Con la presente propuesta se pretende mostrar un panorama a los docentes del nivel preescolar una de las muchas formas en que el niño aprende como lo es el paradigma psicogenético de jean Piaget.


JUSTIFICACIÓN

Con el presente ensayo se dará a conocer el paradigma psicogenético de jeanPiaget, el cual el autor menciona y explica como es que el niño interpreta el mundo durante las etapas de la niñez, Piaget se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez. es por ello que se pensó en este paradigma para conocer desde este enfoque las diferentes causas que con lleva el aprendizaje de los alumnos ypoder entender y comprender la forma de enseñar para tener una educación significativa.

Uno de los principales puntos que se retoman durante el proyecto es el desarrollo de la autonomía en un niño preescolar ya que consideramos este proceso es muy significativo en la vida del niño, de esto depende su madurez en el área psicomotriz, emocional y social.

Los primeros años de vida son unainfluencia muy importante para la vida del niño, es aquí donde adquieren capacidades fundamentales y desarrollan su personalidad sencillamente adquieren las herramientas para poder integrarse a una vida social.
Javier Bornas (1998) dice: “la autonomía se trata de lograr alumnos capaces de aprender felices en sus relaciones sociales libres para decidir por sí mismos”
PRESENTACIÓN

La interacciónrecíproca entre el sujeto que conoce y el objeto de conocimiento implica que el sujeto realiza transformaciones cognitivas, principalmente, al actuar sobre el objeto al mismo tiempo que organiza y transforma sus estructuras mentales: conoce cada vez más al objeto, creando una representación cada vez más acabada del mismo. vuyk (1984) identifica dos implicaciones: el estudio de un nivel de desarrollode conocimiento considera el nivel inmediato inferior toda un nivel de conocimiento alcanzado es un estado de equilibrio temporal general y poco diferenciado, ya que está abierto a posibles niveles superiores de equilibrio de mayor diferenciación y por tanto menor generalidad.
La teoría de piaget plantea que el niño nace como procesador de información, es activo y exploratorio por lo queconstruye “su conocimiento” a partir de la experiencia o la instrucción. el niño tiene un papel preponderante en su desarrollo cognoscitivo, es buscador de conocimiento por lo que desarrolla teorías propias sobre el mundo que le rodea; realiza experimentos continuos de pensamiento y acción, “juega con su conocimiento en desarrollo, realizando actividades espontáneas que extienden y refinan elconocimiento en desarrollo, discute consigo mismo por medio del diálogo interno… cuestiona la veracidad y aplicabilidad de sus teorías, experimenta con el pensamiento, cuestionando sus suposiciones, proporcionando contraejemplos de sus reglas y razonando con base en cualquier conocimiento propio aun cuando éste sea incompleto o su lógica sea errónea.
El niño utiliza las estructurascognoscitivas y estrategias de procesamiento disponibles para seleccionar del ambiente lo que le es significativo; lo representa y transforma, es decir, lo acomoda e interpreta. entonces, el aprendizaje se fundamenta en las acciones físicas, por lo que se dice que al inicio, generalmente, se “aprende haciendo”. piaget identifica la motivación interna en la adquisición de conceptos y habilidades, en las...