¿Cómo Abordar El Tema De Igualdad De Género Con Los Adolescentes?

-Marco conceptual y contextual de género para la educación media superior

-¿Cómo abordar el tema de igualdad de género con los adolescentes?

Mtra. María de los Ángeles Isidro Olán
Formación para una adolescencia en equidad
16 de noviembre de 2012
Bernardo Jair Acosta Rosas
Licenciatura en Educación Media Superior
Tercer semestre
Universidad del Tercer Milenio

IntroducciónDesde el inicio de nuestra vida social existe una tendencia natural a reproducir los patrones conductuales que observamos. Por ello, bajo esta premisa, al ingresar a la educación formal será el docente quien se convierta en el referente conductual y es la institución educativa, después de la familia, el espacio preponderante en donde se establecerán las primeras relaciones de convivencia a largoplazo.
La desigualdad de género se manifiesta en distintas formas y modalidades según las condiciones sociales, culturales, históricas y económicas de las sociedades. La condición de la mujer y el papel que se espera de ella en la familia y en la sociedad permanecen esencialmente intactos y la discriminación basada en el género, a pesar de los notables logros en educación alcanzado por las niñas, aúnno ha desaparecido de nuestra sociedad.
La educación es un elemento importante en la socialización de las personas, dado que es uno de los medios más eficaces para transmitir valores; de ahí la necesidad de que a través de ella se fomenten relaciones democráticas, tolerantes y equitativas entre hombres y mujeres.
Estas relaciones de género están determinadas por concepciones y prácticasmachistas que pretenden atribuir un mayor valor social a los hombres con respecto a las mujeres. Por lo tanto, para que las y los niños puedan aprender a relacionarse con igualdad entre hombres y mujeres, se hace necesario desarrollar procesos de formación con niños, niñas y adolescentes, orientados a facilitar que reflexionen y se cuestionen estas concepciones y adquieran los conocimientos yhabilidades para poder ejercer sus derechos y respetar los derechos de los y las demás.
En este proceso, los educadores tienen la responsabilidad social de promover entre el alumnado la construcción de un proyecto de vida a partir de la perspectiva de género.
En este trabajo está dirigido a docentes de educación media superior interesados en abordar la temática de la equidad o igualdad de género, en dichaobra en se ofrece un referente de acción para abordar este tema con estudiantes que se encuentren cursando e bachillerato ó al público que se encuentre en esta etapa del desarrollo humano determinada como adolescencia.

Contenido
Introducción 2
Marco conceptual y contextual de equidad de género en la educación media superior 4
El enfoque de equidad de género 4
La escuela: ¿reproduccióno transformación de las desigualdades de género? 5
Educación media superior 6
¿Cómo abordar el tema de igualdad de género con los adolescentes? 7
Conclusión 11
Bibliografía 12
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………………………….13

Marco conceptual y contextual de equidad de género en la educación media superior

El marco conceptual permite estudiar los elementos sobre equidadde género e identificar las características de las y los estudiantes y docentes de la educación media superior, con el propósito de delimitar un marco común.
A continuación se definen algunos conceptos básicos para iniciarse en la discusión y formación de docentes sensibles a la problemática de inequidad de género en las escuelas de educación media superior, con el fin de homologar criterios ypartir de un marco común de conocimientos.

El enfoque de equidad de género
La situación de las mujeres en nuestro país ha estado sujeta a un acelerado proceso de transformación. El aumento de su presencia en el mercado de trabajo, política formal, servicios públicos y asistenciales, democracia sindical, mejoras laborales y maternidad voluntaria es notorio.
En este contexto, la categoría...