El maiz como tema generador

INTRODUCCION
El presente trabajo desarrollado en la materia de metodología de la investigación IV, es un intento por detectar las dificultades que se tiene en aula, sin embargo se enfoca mas a la fundamentación teórica, se pretende que empezemos el proceso de ser investigadores para que en lo posterior plantiemos una propuesta educativa, para dar solución a las dificultades que sepresentan en nuestro grupo por ello en las siguientes paginas encontraran información enfocada al proceso del lenguaje escrito.

EL LENGUAJE
El lenguaje es propio de los seres humanos, se desarrolla desde el ceno familiar y se va ampliando conforme el niño va creciendo, hasta tener el dominio de esta, que sin duda le servirá para aprender lo necesario de su entorno, a través del lenguajepodrá mantener una conversación y así podrá satisfacer gran parte de sus necesidades, y será un instrumento para que se desarrolle psicológica, social e intelectualmente, sin embargo esto no será fácil y la escuela será la encargada de desarrollar estas competencias, ya que llegan al jardín de niños ponen en práctica el lenguaje oral y tienen nociones vagas de lenguaje escrito, sinembargo la escuela es y ha sido tradicionalmente el lugar donde los niños y la niñas han aprendido a leer y a escribir, y Uno de los propósitos que tenemos en el nivel de preescolar en el campo del lenguaje y comunicación, es que los niños identifiquen algunas características del sistema de escritura he aquí nuestra preocupación por conocer todo lo relacionado con el tema, y según el (plany programas de educación preescolar 2004) el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva, es al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentido, para aprender. Cuando los niños llegan al jardín ya tienen ciertos conocimientos sobre el lenguaje escrito,saben que las marcas graficas dicen algo, que tienen significados y son capaces de interpretar las imágenes que acompañan a los textos, los niños en la escuela plasman sus ideas a través de dibujos o marcas parecidas a las letras estos intentos nos indican que el niño esta en proceso de apropiación del lenguaje escrito. Las actividades que se desarrollan para el aprendizaje de laescritura son paralelos a la adquisición de la lectura y en el preescolar pone en practicas actividades educativas que motivan al niño hacia el lenguaje escrito como medio de comunicación, a su vez la identificación de las grafías y sonidos.

EL PROCESO DE LA ESCRITURA
En la actualidad han estado surgiendo nuevas formas de cómo enseñar a leer y escribir, lamentablemente enmuchas ocasiones como docentes lo único que hacemos en el aula es reproducir la forma de cómo fuimos educados, recuerdo que cuando curse mi educación preescolar y primaria, en el proceso de la lecto- escritura, primero aprendí las vocales, a,e,i,o,u teníamos que hacer bien las letras y saber como se llamaban: sin embargo esto solo fue el comienzo, ya que posteriormente vinieron las consonarte,empezamos a unir letras y a escribir silabas como sa, se, si, so, su, para posteriormente repetir frases como: ese oso se asea. Los maestros se enfocaban mucho en la cuestión de la caligrafía y nos ponían hacer planas, sin embargo las resientes investigaciones realizadas (FERRERIRO, E; Y TEBEROSKY: 1979) en este campo “nos muestran que no se trata de enseñar a escribir descomponiendoel código escrito en piezas (vocales, consonantes, silabas, palabras y frases) si no de toda una exploración para aprender a descubrir relaciones, interrogantes sobre significados de este sistema y así seguir aprendiendo”. Se dice que la escritura esta presente en el ámbito social y cultural de nuestras comunidades, por esta razón desde que el niño llega a la escuela ya tiene nociones de...