¿Cómo enfrentar el capital cultural de estudiantes chilenos?

¿Cómo Enfrentar el Capital Cultural de Estudiantes Chilenos? Katerine Gómez Alcayaga

Según Pierre Bourdieu, “el capital cultural está constituido por unconjunto de conocimientos, informaciones, códigos lingüísticos, actitudes y posturas que, vienen a ser responsables por la diferencia en el rendimiento entre los alumnos” (Muzzeti 2000)
Partiendo de estapremisa ¿cuantas realidades, refiriéndose a capital cultural de los estudiantes chilenos, es posible encontrar en cada aula? Si bien es cierto, se tiende más bien a la homogenización en los distintosestratos socio-económicos, no es posible ignorar que cada individuo es un mundo en sí mismo, un receptáculo, generador y contenedor de estructuras de conocimiento que son traídos consciente oinconscientemente al pupitre escolar, como compañero de aprendizaje y mediador del mismo. Cada educando se enfrenta a la formación escolar desde distintos puntos de partida, siendo inevitablemente, más, omenos ventajoso a dicho proceso individual. Un estudiante de 5to año Básico que ha tenido la oportunidad de viajar al extranjero, a países de habla inglesa, no asumirá el aprendizaje del idioma inglés enel colegio que un estudiante que ni siquiera a tenido la posibilidad de salir de los límites de su región. Asimismo, un estudiante de 1er año Medio que tiene acceso a televisión por cable en casa,tiene acceso a una valiosa fuente de contacto con idiomas extranjeros, la cual no posee un estudiante del mismo nivel que solo cuenta con televisión abierta en su hogar. Todas estas realidades, enmenor o mayor escala, convergen en el salón de clases y se presentan ante el docente como uno de sus mayores desafíos profesionales. ¿Cómo logra, por ejemplo, el profesor de inglés, iniciar el proceso deenseñanza-aprendizaje del idioma inglés con sus alumnos, partiendo desde bases tan variadas como desiguales de su estudiantes, y finalizar dicho proceso en objetivos cumplidos equitativamente? Es...