Cada Obra, Reflejo Del Alma De Su Pequeño Autor

“CADA OBRA… REFLEJO DEL ALMA DE SU PEQUEÑO AUTOR”

La creación artística: una vía para desarrollar la inteligencia verbal-lingüística de los niños










NATALIA RAMIREZ BOTERO











ASESORA
ANGELICA MARÍA LÓPEZ VELÁSQUEZ





INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
2006Nota de aceptación


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Presidente del jurado


_________________________________Jurado



Jurado







Rionegro, 28 de noviembre de 2006


























A todos aquellos que creyeron en mí…


















AGRADECIMIENTOS











Hoy después de un arduo y cuidadoso trabajo de investigación podemos ver el resultado de algo queespero no esté finiquitado…
Doy gracias; en primera estancia a Dios, quien ilumina desde el cielo todas mis acciones y proyectos y quien me dotó de inteligencia y paciencia para llevar a cabo éste, a mi madre y a mi familia quienes fueron cómplices de todos mis esfuerzos y se unieron a ellos cuando era necesario, a Ángela Luz quien me indujo a investigar, a Angélica que siempre estuvo allíayudándome y soportándome, dispuesta siempre a enseñarme con cariño, a Maria Eugenia, esa gran maestra que todos quisiéramos llegar a ser, tras cada segundo a su lado pude aprender cosas que en ninguna teoría encontraría jamás, finalmente agradezco a mis pequeños de preescolar que me acogieron con cariño y me permitieron dar un poco a cambio de mucho, a todas las personas que estuvieron allí, cuando lascosas avanzaban de la mejor manera o tal vez un poco mal y quienes fueron participes de cualquier modo, de mi amor por el arte y la pedagogía.



CONTENIDO
Págs.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. PREGUNTA PRINCIPAL
3. PREGUNTAS SECUNDARIAS
4. JUSTIFICACION
5. OBJETIVO GENERAL
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7. IMPACTO ESPERADO
8. USUARIOSPOTENCIALES DE LOS RESULTADOS
DE LA INVESTIGACION
8.1. USUARIOS DIRECTOS
8.2. USUARIOS INDIRECTOS
9. MARCO TEÓRICO
10. METODOLOGÍA
11. FASES
12. RESULTADOS ESPERADOS
13. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
15. ANALISIS E INTERPRETACION
15.1. ANALIS “lo que los maestros piensan”
15.2. ANALISIS “modelado con plastilina”
15.3.ANALISIS “Comprensión de un cuento”
15.4. ANALISIS “Aplicación de estrategias”
16. ESTRATEGIAS ARTÍSTICO-MANUALES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA EN LOS NIÑOS DEL NIVEL PREESCOLAR
17. ANALISIS FINAL “LA PLASTICA EN LA ESCUELA”
18. ANEXOS
18.1. ENTREVISTAS
18.2. REGISTROS DE OBSERVACION
18.2. ANEXOS DEESTRATEGIAS
18.3. FOTOS
19. BIBLIOGRAFÍA


LISTA DE CUADROS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Una sociedad refleja en su educación supuestos que trascienden la educación misma y que la escuela se encarga de confirmar y trasmitir”. Lo que le sucede a la plástica en cuanto al papel que desempeña en la educación de los niños que asisten a los establecimientos de nuestro país, no es más que elreflejo de lo que la misma sociedad piensa acerca de qué es y para qué sirve el arte. La realidad actual de la educación plástica en la escuela es fruto de políticas educativas, de su historia como disciplina y de las propias prácticas de sus docentes. Se le debe prestar interés principalmente a dichas prácticas y al verdadero sentido que tienen en relación con el desarrollo de las diferentes...