Calibracion De Material Bolumetrico

INTRODUCCION

La escuela debe ser vista como una comunidad de convivencia donde se congregan alumnos, directivos, docentes, familias y la propia comunidad externa, pero actualmente, uno de los aspectos que se ha transformado es el clima de convivencia que se desarrolla en los distintos ámbitos de la escuela. Donde se debe fomentar una educación para la paz, en la que se asuma el compromiso,la responsabilidad y el derecho que tienen todos de vivir en una sociedad sin odios, divisiones ni violencia, se sufren los aprendizajes violentos que se viven en la familia, la comunidad y a través de los medios de comunicación.
Estos aprendizajes se traducen en comportamientos indisciplinados y violentos que dejan poco lugar a la adquisición de las competencias básicas. De allí que abordarla temática de la convivencia escolar implica considerar un sinnúmero de variables que se entrecruzan en el campo de la enseñanza sin dejar de lado la consideración de aspectos sociales, personales, culturales y comunicacionales que lo connotan.
La preocupación por investigar la violencia que se produce en la esfera escolar, radica en la urgencia de hacerla visible, ya que las característicasactuales de la sociedad, en general, y la familia, en particular, junto a las dificultades que parece encontrar actualmente la escuela para gestionar la convivencia, hacen que las agresiones tengan consecuencias impredecibles en los niños y adolescentes.
Solamente cuando existe buen entendimiento entre los valores educativos que propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que estánpresentes en el sentir de la sociedad, los alumnos encuentran coherentes las normas y se genera un clima de relaciones, en el que los docentes pueden enseñar y los alumnos aprender.
Cuando la red de relaciones interpersonales está fundada en el respeto, la solidaridad y la conciencia de normas consensuadas de convivencia, es más difícil que los conflictos escalen a conductas violentas. Es por estoque aquellas escuelas que priorizan el clima de relaciones, planifican la convivencia que necesitan, y logran una escuela emocionalmente inteligente, disminuyen o evitan la aparición de la violencia.
La siguiente investigación tiene como finalidad presentar una Propuesta Educativa para disminuir la violencia y mejorar el buen trato en la convivencia de las escuelas primarias del MunicipioEscolar 8F, Sector 2, Parroquia Jusepín del estado Monagas, la cual está estructurada en seis capítulos distribuidos de la siguiente forma:
El Capítulo I, se refiere al Planteamiento del Problema, Características del Problema, Posibles Soluciones, Objetivos de la Investigación, Propósitos, Relevancia, Antecedentes, Indicadores y Supuestos, Delimitaciones, Limitaciones y Definición de Términos.
ElCapítulo II corresponde al Marco Teórico: Teoría General, Fundamentación Filosófica, Psicológica, Sociológica, Pedagógica, Bases Legales y Teoría de la Audiencia y Variables de la investigación.
El Capítulo III contiene el Marco Metodológico de la Investigación, constituido por el Tipo de Investigación, Esquema de Investigación, Población, Proceso de Muestreo, Calculo de la Muestra,Construcción y Validación del Instrumento, Prueba Piloto, Aplicación de Instrumentos, Proceso de Conteo y Tabulación y la Operacionalización de Variables.
Capítulo IV está referido al Momento Analítico y contiene la Definición del Tipo de Análisis, Forma de Presentación de los Datos, Análisis Interpretativo de los Resultados, Análisis Intervariables, Resumen y Discusión de los resultados.

Capitulo Vtrata sobre el Momento Solución del Problema, con aspectos tales como: Propuesta General, Justificación, Objetivos e Ideas Concretas de Operatividad.
Capítulo VI refiere sobre el Momento Evaluación, Esquema para Evaluar la Propuesta, Identificación de Criterios de Evaluación, Antecedentes del Proyecto, Objetivos Alcanzados, Evaluar los Elementos de la Propuesta, Evaluar los Impactos,...