Calidad De La Educación En Chile

CALIDAD DE LA EDUCACION EN CHILE
2012









Profesor:
Miguel A. Gómez

Alumnos:
Carmen G. Cabrera
Marisela Troncoso
Rodrigo Lagos
INDICEPágina 1: Portada


Página 2: Índice


Página 3: I.- Introducción


Página 5: II.- Desarrollo

Página 5 A) Remuneraciones

Página 8 B) La Universidad

Página 11 C) Chile en la OCDE

Página 13 D) A nivel mundial



Página 15 III.- Conclusión


Página 17 IV.- Bibliografía
I.- INTRODUCCION



En el últimotiempo la Opinión Pública[1] y los tres poderes del Estado han discutido mucho sobre Educación, sobre los sistemas educacionales, sobre el profesorado y el alumnado, sobre apoderados y Alcaldes, sobre colegios particulares versus municipalizados, sobre el lucro de los colegios particulares subvencionados y escuelas de lenguaje y, en general, sobre una “Revolución Educacional”, que hasta esta fechaaún no vislumbra un horizonte claro, pero no se ha puesto énfasis en la calidad misma del sistema. ¿Tiene Chile un sistema educacional de calidad? ¿Con qué nivel egresan los alumnos de la enseñanza básica hacia la media y estos hacia la educación superior? ¿Estamos más o menos preparados que nuestros vecinos países Latinoamericanos? Las interrogantes podrían seguir hasta acabar con la presentepágina, ya que el tema es extenso y múltiple, con muchas aristas y muchos actores, por lo que hemos decidido acotar el presente informe de la Calidad de la Educación Chilena cuestionándonos si el sistema está como lo conocemos según las remuneraciones de los profesores (en este caso de la educación secundaria), o en la cantidad de universidades imperante en nuestro país y su consecuente cantidad deegresados y/o titulados, analizando la educación según el grupo socioeconómico al que pertenecen. La idea de este informe no es dar una solución, sino mostrar que el sistema cuenta con diferentes puntos que deben ser atacados para que en su conjunto, una vez solucionados, podamos contar con una educación de calidad que le permita al país salir del mal llamado “País en vías de desarrollo”, que no esmás que un eufemismo para los países latinoamericanos que intentan hacer bien las cosas, pero que, como se verá, todavía no nos alcanza para estar a la altura del resto de los países del mundo.-
II.- DESARROLLO

Como se menciona en la introducción, nuestra intención no es desarrollar un tema específico frente a la calidad de la educación en Chile, dado que sería muy extenso, sino desarrollaralgunos factores que inciden en ella y que afectan el traspaso de conocimiento del alumnado de cualquier índole. El objetivo principal es entonces influir en el grupo curso de tal manera que se generen dudas y consultas reales con miras a debatir franca y abiertamente respecto al tema en cuestión. Para ello, como se dijo, se analizarán diversos factores de la educación y de la sociedad en generalque, de una u otra manera, podrían generar conflictos y/o problemas al momento de entregar la información desde el docente hacia el alumnado.



A) REMUNERACIONES: En Chile, los profesionales de carreras universitarias estudian cinco años, realizan una tesis o memoria y una práctica profesional que es evaluada por un tutor para luego sortear un Examen de Titulación. Eso es para todoestudiante universitario que desee titularse como profesional. Esto no es distinto para el profesorado; en su caso, ellos, luego de estudiar los cinco años universitarios y cumplir con toda la normativa vigente por el Ministerio de Educación obtienen ingresos un 28,6% más bajo que el promedio de los profesionales universitarios de otras carreras[2]. ¿Influirá el sistema de remuneraciones en el...