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2.2. Escritura y aprendizaje
La escritura contribuye, por sí misma a la estructuración del pensamiento. De ahí su valor como herramienta intelectual al servicio del aprendizaje.
«El lenguaje humanoocupa un lugar relevante en nuestras vidas, en particular, en la vida universitaria. Oficia de mediador en los intercambios con los docentes y con los compañeros y es el principal recurso para laexpresión del pensamiento que por otra parte se plasma en los textos académicos». Para ampliar este tema consulte en aula virtual el documento «Lenguaje, pensamiento y comunicación»
Numerosos estudioshan examinado de qué manera las tareas de escritura favorecen la comprensión del contenido de un tema por parte de los estudiantes. Se ha comprobado que cuando el escritor se involucra enprocedimientos complejos de elaboración cognitiva, delimita, elabora y refina conocimientos en lugar de simplemente expresar información ya disponible. La escritura, concebida como un medio de pensamiento, ayudaa repensar, revisar y reformular lo que se sabe acerca de un tema.
Sin embargo, hasta no hace demasiado tiempo, se ha tendido a usar la escritura sólo en forma instrumental, como una técnica detrascripción de un contenido dado, o previamente elaborado, y no como una herramienta para el aprendizaje y la producción del conocimiento (Carlino, P. 2005) Por eso, no incorporamos la práctica deescribir mientras estudiamos, ni redactamos borradores, fichas, ni notas previas a la hora de producir un texto requerido por la cátedra en el marco de alguna actividad. Tampoco planificamos y lo másgrave…solemos dejar la redacción para el final.
«La escritura puede convertirse en la variable clave para una interacción significativa con el material de aprendizaje por su potencial para establecerconexiones o integración de ideas. Al respecto, se considera que ni la lectura del material ni la clase expositiva poseen el potencial (…) suficiente para transformar las concepciones previas de los...