Calidad

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN

Programa de estudio de la asignatura de

CALIDAD I

Morelia, Mich., enero del 2009

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CALIDAD I
SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO QUINTO 20 HORAS ÁREA DE FORMACIÓN
EXTRACURRICULAR

UBICACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA ASIGNATURA V SEMESTRE VI SEMESTRE

NÚCLEO DE FORMACIÓN BÁSICANÚCLEO DE FORMACIÓN PROPEDEÚTICA

NÚCLEO DE FORMACIÓN PROPEDEÚTICA

CALIDAD TOTAL

LOS SISTEMAS DE CALIDAD

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JUSTIFICACIÓN
Con la implementación del Modelo de Administración por Calidad en el COBAEM, a partir del 2002, se dio inicio a la tarea de la elaboración de los Programas de Calidad I y II, con carácter extracurricular para ser cursadas en 5º. y 6º semestre. A partir de entonces, nose han realizado modificaciones. Es por ello, que después de la revisión de los mismos, se considera necesario actualizar con la participación del personal docente, algunas líneas de adecuación en cuanto a contenidos, estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, tiempos, recursos, acreditación y fuentes de información, de manera específica y general, para garantizar su contextualizacióny pertinencia. En el caso específico del Programa de Calidad I, se continuaba analizando el modelo de Administración por Calidad (APC), como un factor que seguía operando en el COBAEM, el cual fue sustituido en el 2004 por el modelo de Administración por Calidad, y este a su vez, en el 2007, por el modelo Integral para la Calidad Educativa y Gestión del Conocimiento.

Con respecto al Programa deCalidad II, tenía una tendencia de contenidos similar a los incluidos en Orientación Educativa, por lo que se hizo necesario un replanteamiento de las 2 unidades que contemplaba, con el fin de que estuvieran más acorde en lo referente a la cultura de calidad.

En términos generales, los programas de Calidad I y Calidad II, no planteaban un marco conceptual sobre los contenidos y tenían unainclinación hacia el aprendizaje fenomenológico; no contemplaban el enfoque de la nueva gestión y sistemas de calidad; no estaban basado en el enfoque por competencias sustentado en la Reforma Integral la Educación Media Superior; no hacían referencia a la Planeación Estratégica de la Institución y no contenían fuentes de información.

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FUNDAMENTACIÓN
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Adoptar elparadigma de la Calidad, implica que se vea reflejado en las acciones que realizamos en lo cotidiano; pero es necesario comenzar con nosotros mismos como detonante de congruencia y autonomía. La calidad es por ello, un atributo muy necesario en los distintos ámbitos de desarrollo escolar, social y familiar, pero sobretodo en el personal; por lo tanto, el propósito, no es sólo conocer la historicidad,lo evolutivo del paradigma; se debe fomentar una cultura de calidad, en

perspectiva y concordancia entre el pensar, el ser y el hacer con una exipiente vocación en el rescate de la filosofía de las aportaciones de quienes han dado visos de mejora en distintos ámbitos familiar, social, político, económico, y cultural del orbe.

Nos interesa generar la cultura de calidad y fortalecer elcompromiso de competitividad bajo el precepto de incrementar el desarrollo humano. Estar concientes y ser congruentes del por qué y para qué de nuestro quehacer diario y su impacto, en nuestro entorno y de esta manera, romper con la inercia de la resistencia al cambio.

Hablar de la cultura de calidad, no nos referimos a una moda u objetivo pasajero, o a un cambio aparente de nuestra actitud, si nohablamos de la calidad como forma de vida. Sí queremos que esto sea posible, requerimos que este enfoque sea el camino principal, para que garantice su trascendencia en lo personal, y a su vez, lo proyecte y aplique en la sociedad. La calidad es una herramienta que debe ser accesible a todos los procesos y se debe valorar y conservar como un patrimonio.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

UNIDAD I....