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CAPITULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. ANTECEDENTES
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3. FORMULACION DEL PROBLEMA
2.1.1. Delimitación l
2.1.2. Delimitación espacial
2.1.3. Delimitación temporal
2.1.4. Objetivos
2.1.5. Objetivo generales
2.2.1. Objetivos específicos
2.2.2. Justificación
2.2.3. Factibilidad
















CAPITULO l

1.- ELPROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. ANTECEDENTES.
Han sido muchas las teorías en la que se ha intentado explicar el cuándo, cómo y por qué ocurren los diferentes problemas de conducta en las instituciones educativas, así como también cual sería la forma indicada de atender dichos problemas. Es importante mencionar que a través del tiempo se han ido revolucionando poco a poco, lo que implica que semesclen los principales aportes, puntos de vista e incluso contraposiciones y así el objetivo permita comprender las consecuencias de estos y la forma para poder tratarlos.
A los niños se les educa de la forma más pertinente que un padre considere, le transmite principios, le enseña modales además de obedecer a las personas mayores. ¿Pero cuántos padres les enseñan a sus hijos a tener perseveranciacontinua, a relajarse y llenarse de paciencia en un momento desesperante, a sentir el valor y el respeto a cada partícula existente en el planeta, quien le dice a su hijo que crear es importante, que soñar es mágico, o que lo emocional y espiritual es un equilibrio necesario para vivir?

A través de la historia se han visto diferentes métodos y materiales de ayuda para los pequeños, como en eldeporte y el arte, los más usuales en nuestro medio han sido la plastilina, la pintura, el dibujo, las artes marciales, música, y unos pocos más.
Se ha comprobado que estas acciones ayudan mucho al niño a mejorar su carácter, a tener más disciplina, a distraerse, a desahogarse, y muchas veces a que aprendan adaptarse a una sociedad. El fenómeno ha existido desde siempre, pero anteriormente seconsideraba una conducta normal y no un problema social.
Son muchos y muy diversos los factores que provocan dificultades o desviaciones conductuales y emocionales. El estudio de problemas conductuales y emocionales en los alumnos fue motivo de origen de muchas teorías que han brindado aportes muy valiosos para poder comprender con una mayor facilidad su complejidad.
No es la falta de atención de lospadres el origen de los problemas de bullying, sino consecuencia de problemas de conducta.











1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El problema de Bullying es bastante extenso y complejo y se origina en problemas de conducta. Por lo general se han presentado mayormente casos en donde son los estudiantes más grandes los que golpean o agreden a los más chicos.
Son los mismospadres quienes van generándoles inseguridades a los menores y/o bien convirtiéndolo en agresores.
La buena comunicación en familia es sin lugar a dudas un fuerte motivador que los estimula a realizar actividades encaminadas a obtener liderazgo y éxito, en el hogar es la primera institución formal donde a los menores se les dan las herramientas necesarias para formar el tipo de personalidad que elniño demuestra en la primaria.
En las instituciones libres de bullying los menores no solo sienten seguridad, si no también disfrutan de su permanencia y las estrategias académicas suelen tener más resultados positivos, además que fortalecerá la autoestima, y sentirá la libertad de posibilitar un aprendizaje más productivo, el cual podrá aplicar en muchas y muy diversas situaciones de su vida.Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo presión o amenaza a lo largo de meses e incluso años. El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.

Es necesario que las autoridades educativas de la institución planteen normas, así como...