Caligrafía china

El español y el chino son dos lenguas muy diferentes, tanto en su forma lingüística como en su
trasfondo cultural. Desde la propia experiencia de estudiante de chino, considero que en una
clase deELE para alumnos nativos chinos será esencial hacer hincapié en el factor cultural y
comunicativo además del puramente lingüístico. Pongamos como ejemplo las oraciones en
español: “Nos vemos sobrelas seis” o “vuelvo en cinco minutos”. ¿Interpretaría el hablante
chino lo mismo que un español al leer estas frases? Los siguientes ejercicios que propongo
ayudarían al alumno chino a comprendermejor la cultura que empapa todo el sistema
lingüístico español.
El uso de imágenes y vídeos en la clase es uno de los métodos que emplearía para fomentar la
expresión oral y escrita entre los alumnosa la vez que se trabaja este factor cultural.
Tomemos como ejemplo la imagen de unos amigos viendo un partido de fútbol. ¿Qué están
haciendo los cuatro amigos en la foto? ¿Dónde se encuentran? ¿Quéestán viendo?
El uso de esta imagen en el aula no solo incitará a los alumnos a expresarse oralmente sino que
permitirá asimismo un debate y toma de conciencia sobre la cultura española. Una vezcontestadas las preguntas básicas, el profesor puede empezar a dar más datos sobre la imagen
y volver a pedir la opinión de los alumnos, sobre lo que ellos creen que significa el fútbol
dentro de lacultura española.
Otro método interesante es el uso de cómics o viñetas que pueden utilizarse para ilustrar
ejemplos del lenguaje no verbal en el español. Como ejemplo podría tomarse una viñeta deForges en la que aparecen un marido y su mujer frente a frente sentados en el salón de casa.
La esposa le hace un gesto de burla muy característico a su marido (con el dedo pulgar sobre
su nariz yel resto de los dedos hacia arriba). En medio de la escena se encuentra el hijo
pequeño que pregunta: “¿A qué jugáis?”
Tras mostrar la viñeta a la clase el profesor preguntará al alumnado: ¿qué...