Cambios de estado
Páginas: 5 (1050 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2009
TÍTULO: “Nada se pierde, todo se transforma”
DESTINATARIOS: 5TO AÑO
FUNDAMENTACIÓN:
La ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los fenómenos de la naturaleza y a lo quelas ciencias dicen sobre estos fenómenos, a partir de lo que los alumnos/as saben acerca del mundo natural.
En las prácticas áulicas, el conocimiento del área de Ciencias Naturales debe construirse en torno a los fenómenos físicos o químicos de la naturaleza que el alumno observa con la guía del docente, acercándose a ese saber científico que de otro modo, no podría comprendercompletamente.
Es así que ese saber técnico alejado de la realidad del alumno, se convierte al experimentarlo, en un saber escolarizado y accesible para cada estudiante. De esta manera, el docente puede plantear preguntas que permitan al niño hipotetizar sobre lo que sucede frente a sus ojos. Mediante la experimentación, la observación y otros recursos didácticos (registros, cuadros, listados, etc.), elalumno puede buscar la causa de los fenómenos que aún no puede explicar con seguridad, o al menos, entender lo que debe averiguar para investigar y explicar lo que ve.
La experimentación mostrará al alumno que tanto los procesos físicos como químicos son complejos y hay que tomar en cuenta una cantidad de variables que influyen directamente sobre el resultado de cada experimento. Secomprenderá progresivamente que es necesario aprender a analizar el conjunto de variables que podemos encontrar al realizar cualquier actividad para poder realizar mejores hipótesis que expliquen lo que sucede.
Como complemento de las actividades, debemos recordar que la ciencia se entiende como una construcción colectiva y para que este abordaje de las Ciencias Naturales sea exitoso, debemos permitirque a lo largo de la experimentación, los alumnos puedan interactuar, preguntando y dando respuesta a las incógnitas que surgen. Es necesario que el docente no sea el centro de la clase, sino el alumno como participante activo del proceso y generador de posibles conocimientos.
Luego de experimentar, hipotetizar y buscar respuestas, los alumnos podrán finalmente, con intervenciones yorientaciones del maestro, construir el saber científico-escolar que será un aprendizaje significativo ya que ellos mismos lo han producido paso a paso. Finalmente será prudente socializar y sistematizar ese conocimiento para formalizarlo.
CONTENIDOS:
Cambios de estado (fusión, solidificación, volatilización, sublimación) y su relación con el calor.
OBJETIVOS:
Comprender a partir de lasexperiencias, las características de los cambios de estado.
Registrar a través del informe, los datos obtenidos de la observación.
Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de las actividades experimentales.
PLAN DE CLASE:
Inicio:
Se comenzará la clase mostrando imágenes de agua en sus tres estados de agregación. Se harán algunas preguntas: “¿Cómo puede un mismo materialpresentarse de distintas formas? ¿Cómo pasa el agua de un estado a otro?”
Desarrollo:
En esta clase se realizarán dos experiencias para comprobar algunos de los cambios de estado.
En la primera: fusión y solidificación. Para esto se utilizará una vela y un fósforo (o encendedor) y una lámina de metal. La vela se encenderá, provocando así la fusión de la parafina y luego de que se hayajuntado una buena cantidad de parafina derretida, se volcará sobre la chapa para comprobar la solidificación.
A medida que se vaya realizando el experimento se pondrá en práctica la elaboración de informes. Para esto, antes de la experiencia habrá que establecer:
❖ Objetivo: comprobar los cambios de estado
❖ Hipótesis: al encender la vela se producirá un cambio de estado de la...
DESTINATARIOS: 5TO AÑO
FUNDAMENTACIÓN:
La ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los fenómenos de la naturaleza y a lo quelas ciencias dicen sobre estos fenómenos, a partir de lo que los alumnos/as saben acerca del mundo natural.
En las prácticas áulicas, el conocimiento del área de Ciencias Naturales debe construirse en torno a los fenómenos físicos o químicos de la naturaleza que el alumno observa con la guía del docente, acercándose a ese saber científico que de otro modo, no podría comprendercompletamente.
Es así que ese saber técnico alejado de la realidad del alumno, se convierte al experimentarlo, en un saber escolarizado y accesible para cada estudiante. De esta manera, el docente puede plantear preguntas que permitan al niño hipotetizar sobre lo que sucede frente a sus ojos. Mediante la experimentación, la observación y otros recursos didácticos (registros, cuadros, listados, etc.), elalumno puede buscar la causa de los fenómenos que aún no puede explicar con seguridad, o al menos, entender lo que debe averiguar para investigar y explicar lo que ve.
La experimentación mostrará al alumno que tanto los procesos físicos como químicos son complejos y hay que tomar en cuenta una cantidad de variables que influyen directamente sobre el resultado de cada experimento. Secomprenderá progresivamente que es necesario aprender a analizar el conjunto de variables que podemos encontrar al realizar cualquier actividad para poder realizar mejores hipótesis que expliquen lo que sucede.
Como complemento de las actividades, debemos recordar que la ciencia se entiende como una construcción colectiva y para que este abordaje de las Ciencias Naturales sea exitoso, debemos permitirque a lo largo de la experimentación, los alumnos puedan interactuar, preguntando y dando respuesta a las incógnitas que surgen. Es necesario que el docente no sea el centro de la clase, sino el alumno como participante activo del proceso y generador de posibles conocimientos.
Luego de experimentar, hipotetizar y buscar respuestas, los alumnos podrán finalmente, con intervenciones yorientaciones del maestro, construir el saber científico-escolar que será un aprendizaje significativo ya que ellos mismos lo han producido paso a paso. Finalmente será prudente socializar y sistematizar ese conocimiento para formalizarlo.
CONTENIDOS:
Cambios de estado (fusión, solidificación, volatilización, sublimación) y su relación con el calor.
OBJETIVOS:
Comprender a partir de lasexperiencias, las características de los cambios de estado.
Registrar a través del informe, los datos obtenidos de la observación.
Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de las actividades experimentales.
PLAN DE CLASE:
Inicio:
Se comenzará la clase mostrando imágenes de agua en sus tres estados de agregación. Se harán algunas preguntas: “¿Cómo puede un mismo materialpresentarse de distintas formas? ¿Cómo pasa el agua de un estado a otro?”
Desarrollo:
En esta clase se realizarán dos experiencias para comprobar algunos de los cambios de estado.
En la primera: fusión y solidificación. Para esto se utilizará una vela y un fósforo (o encendedor) y una lámina de metal. La vela se encenderá, provocando así la fusión de la parafina y luego de que se hayajuntado una buena cantidad de parafina derretida, se volcará sobre la chapa para comprobar la solidificación.
A medida que se vaya realizando el experimento se pondrá en práctica la elaboración de informes. Para esto, antes de la experiencia habrá que establecer:
❖ Objetivo: comprobar los cambios de estado
❖ Hipótesis: al encender la vela se producirá un cambio de estado de la...
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