camilioni
Páginas: 4 (984 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2014
DID G - Camilloni El saber didáctico: Cap. 3, Los profesores y el saber didáctico
Lo que media (o debería) entre los profesores y el saber didáctico es la didáctica erudita.
La utilidad de lasteorías para la enseñanza
¿Son útiles las teorías? Si, pero no todas. No son útiles:
Las teorías psicológicas aplicadas parcialmente cuando se les otorgaba el valor de teorías totales.
Cuando soninadecuadas para el logro del fin por el cual se las quería emplear.
Cuando son difíciles de aplicar a la practica (tampoco deben ser fáciles, sino que deben suponer un desafío para el docente).
Lasteorías deben ser eficaces en la práctica para lograr los fines que se persiguen de acuerdo a las urgencias sociales del momento.
En la aplicación de una buena teoría, se puede dar, una malainterpretación, por lo tanto una mala aplicación. Consecuentemente, lo ideal es lograr una mejor comprensión de las teorías, con una profundización de los significados, revisando rigurosamente las accionesimplementadas, evaluando los procedimientos y los resultados obtenidos.
Las creencias de los docentes
Las teorías de los docentes tienen concepciones de cómo se aprende y de cómo se enseña. Estasconcepciones tienen efectos sobre la enseñanza, por lo cual hay que ocuparse de ellas, ya que los alumnos pueden caer en ideas erróneas y practicas inadecuadas.
Las teorías prácticas no siempre sonconcientes o coherentes. Las creencias de los docentes se han configurado a partir de las horas de trabajo con sus alumnos, se forman prematuramente y dejan una marca difícil de borrar sobre: qué esenseñar. Cómo se explican las diferencias individuales entre los alumnos, qué es bueno o malo en clase.
El cambio en estas concepciones debe darse temprano en la formación para que tenga resultadospositivos, de este modo el docente podría asumir una postura constructivista y ser capaz de construir nuevas teorías y reconstruir sus teorías previas.
La didáctica ordinaria o del sentido común (de...
Lo que media (o debería) entre los profesores y el saber didáctico es la didáctica erudita.
La utilidad de lasteorías para la enseñanza
¿Son útiles las teorías? Si, pero no todas. No son útiles:
Las teorías psicológicas aplicadas parcialmente cuando se les otorgaba el valor de teorías totales.
Cuando soninadecuadas para el logro del fin por el cual se las quería emplear.
Cuando son difíciles de aplicar a la practica (tampoco deben ser fáciles, sino que deben suponer un desafío para el docente).
Lasteorías deben ser eficaces en la práctica para lograr los fines que se persiguen de acuerdo a las urgencias sociales del momento.
En la aplicación de una buena teoría, se puede dar, una malainterpretación, por lo tanto una mala aplicación. Consecuentemente, lo ideal es lograr una mejor comprensión de las teorías, con una profundización de los significados, revisando rigurosamente las accionesimplementadas, evaluando los procedimientos y los resultados obtenidos.
Las creencias de los docentes
Las teorías de los docentes tienen concepciones de cómo se aprende y de cómo se enseña. Estasconcepciones tienen efectos sobre la enseñanza, por lo cual hay que ocuparse de ellas, ya que los alumnos pueden caer en ideas erróneas y practicas inadecuadas.
Las teorías prácticas no siempre sonconcientes o coherentes. Las creencias de los docentes se han configurado a partir de las horas de trabajo con sus alumnos, se forman prematuramente y dejan una marca difícil de borrar sobre: qué esenseñar. Cómo se explican las diferencias individuales entre los alumnos, qué es bueno o malo en clase.
El cambio en estas concepciones debe darse temprano en la formación para que tenga resultadospositivos, de este modo el docente podría asumir una postura constructivista y ser capaz de construir nuevas teorías y reconstruir sus teorías previas.
La didáctica ordinaria o del sentido común (de...
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