Canada

El gran incremento de la inmigración condujo a la formación de bloques étnicos. Las comunidades buscaban para sus hijos una educación similar a la de las escuelas de sus lugares de procedencia. Se construyen cabañas de troncos y residencias para las asambleas de la comunidad, escuelas, iglesias, bailes y reuniones.
Los prósperos años veinte y los agricultores que se establecieron con éxito ensus haciendas proporcionaron la financiación para regularizar la educación. Los libros de texto, las escuelas normales para profesores educados formalmente, los planes de estudio escolares y los programas arquitectónicos estatales de escuelas de arte proporcionaron continuidad cultural a toda la provincia. El inglés como lengua escolar ayudó a proporcionar la estabilidad económica al poder comerciarunos con otros. El número de escuelas de distrito individuales a lo largo de Saskatchewan alcanzó aproximadamente el número de 5.000, a la altura de las escuelas de distrito individuales del sistema educativo a finales de los años 1940.
Manitoba
Actividades económicas: El sector primario de Manitoba fundamentalmente en ganadería, La pesca y la silvicultura, La industria manufacturera; Losrecursos naturales más importantes extraídos en Manitoba son: níquel, petróleo, hierro y zinc. La provincia es la segunda mayor productora de níquel en América. En la región se encuentran también importantes yacimientos minerales y petrolíferos. Mayores productores de cereales- cuentan con recursos energéticos (petróleo, gas, carbón).
Productos de exportación e importación: Los principales productosfabricados en Manitoba son los alimentos industrializados, equipamientos de transporte, ropas, equipamientos electrónicos y material impreso.
Sistema Educativo: Actualmente, todas las escuelas de educación básica localizadas en la provincia deben seguir patrones impuestos por el Departamento de Educación. Las escuelas públicas de la región sur de la provincia son administradas por un distritoescolar adjudicado, que opera en una determinada región, en diversas ciudades, villas y municipalidades al mismo tiempo. La enseñanza escolar es de carácter obligatorio para todos los niños y adolescentes desde los siete años de edad, hasta la conclusión del segundo grado o hasta los dieciséis años.
Manitoba cuenta con cuatro universidades. La Universidad de Manitoba, la mayor de todas, tiene su sedeen Winnipeg. Otras son la Universidad de Winnipeg, en Winnipeg, la Universidad de Brandon, en la ciudad homónima, y el Colegio Universitario de St. Boniface, en St. Boniface, un suburbio de Winnipeg. Manitoba dispone de 38 bibliotecas públicas, de las cuales 21 están situadas en la capital.
Ontario
Actividades económicas: La principal fuente de ingresos de Ontario es la industria. La provinciadestaca principalmente por su fuerte industria automovilística[2] —la más competitiva de todo el continente americano a excepción de Míchigan de los Estados Unidos. Otras fuentes importantes de ingresos son el turismo y la prestación de servicios financieros e inmobiliarios.
Productos de exportación e importación: distribuidores de vehículos de motor, tiendas de productos generales y estacionesde servicio.
Sistema Educativo: Las primeras escuelas en ser construidas en lo que es actualmente Ontario fueron inauguradas durante la década de 1780. Estas escuelas —common schools— enseñaban sólo hasta lo que constituye actualmente la educación básica o elemental. En 1807, una ley obligó a la entonces colonia británica de Canadá Superior a construir una escuela secundaria —grammar school— encada uno de los ocho distritos de la colonia. La colonia dio a las ciudades y a las villas donde estaban situadas tales escuelas la responsabilidad de administración. Muchas de estas ciudades y villas cobraban por la enseñanza.
Durante la década de 1870, el sistema escolar público de Ontario adquirió el formato de hoy día —organización entre elementary schools (de 1º a 8º curso) y high schools...