CAPÌTULO I Daniela h

CAPÌTULO I
El Problema
1.1 Planteamiento del Problema
En la actualidad es necesario un idioma extranjero como lo es el idioma francés, ya que abre las puertas de una nueva cultura, a un mundo de posibilidades y conocimientos. En el Instituto Tecnológico Américo Vespucio ofrecen carreras donde se pueden estudiar los siguientes idiomas: inglés, francés, italiano y portugués. En el Departamento deFrancés, se ha podido constatar que, en general, los estudiantes muestran una marcada preferencia hacia el estudio del inglés y un relativo rechazo hacia el estudio de las otras tres lenguas propuestas.

Los docente de francés, Han sido testigos de la persistencia de problemas de rendimiento y comprensión en esta área, que para muchos estudiantes debe ser cursada con carácter obligatorio puestoque el pensum exige el dominio de al menos dos lenguas extranjeras. Los problemas relacionados con el estudio del francés pueden deberse a múltiples factores que nos interesa averiguar con miras a aportar datos que ayuden en un futuro a intervenir y mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje de este idioma.

Ahora bien, el estudio del rendimiento académico puede hacerse desde diversospuntos de vista, según la línea de investigación en que se trabaje. También se puede tomar en cuenta el absentismo de clases por parte de los estudiantes de la carrera por falta de motivación por parte del docente ya que muchos de ellos usan metodologías obsoletas y tradicionales.

Otro factor importante que interfiere en forma negativa en la fluidez verbal de estos estudiantes es el temor aequivocarse al hablar, pues están pendientes de los errores que cometen, si pronuncian mal, si elaboran estructuras gramaticales incorrectas, si conjugan verbos en forma errónea, si tienen problemas para recordar palabras, etc., esto los envuelve en una atmósfera de inseguridad e incomodidad, y se intensifica si se trata de idiomas de diferentes raíces; esta situación podría disminuir si se trata de poneren práctica la corrección entre compañeros y/o autocorrección, lo que animaría a los estudiantes a hablar y si en un dado caso cometen errores pueden ser corregidos de una manera sutil.

Muchos alumnos se sienten frustrados o no aptos para articular o iniciar conversaciones en francés adecuadamente. Lo anteriormente manifestado se sustenta a través de las vivencias y la relación que se tuvo conlos diferentes compañeros de los diferentes niveles de la carrera, dentro y fuera del aula, logrando así hacer un diagnóstico global de la situación real del manejo oral del Idioma francés.

¿En qué medida contribuirá la creación de un club de conversación a nivel intermedio en el idioma francés para mejorar la fluidez verbal de los estudiantes de la carrera de idiomas modernos en Idioma francésdel Instituto Universitario Tecnológico Américo Vespucio?

¿Qué influencia significativa habría en los alumnos del tercer semestre de idiomas modenos al participar en un club de conversación en francés en el Instituto Universitario Américo Vespucio?

1.2 Justificación del Problema
El francés es un idioma que a través de los años ha incrementado su auge, ya que se habla en más lugares alrededordel mundo, pues es reconocido a nivel internacional. Es importante mencionar que la creación del club de conversación a nivel intermedio en francés es de gran beneficio para los estudiantes del Instituto Universitario Tecnológico Américo Vespucio esto conlleva a que esta institución tenga un fuerte compromiso para con sus estudiantes, en prestar un servicio de calidad, ya que ellos esperan obtenerla herramientas necesarias para su formación profesional.

Un estudio de este tipo puede contribuir con el Instituto Universitario Tecnológico Américo Vespucio, a establecer las bases para reforzar la enseñanza en cualquier nivel de la carrera, que por supuesto, será de utilidad a los estudiantes para su éxito en todo el desarrollo de la carrera, así como en su vida profesional.

Así mismo, los...