Cap1 Cual

COLEGIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA GRADUADA EN EDUCACIÓN

GRED 601
Guía para el desarrollo de una propuesta cualitativa
Dra. Santiago

CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN

Se sugiere que se comience este capítulo con un párrafo introductorio que presente, partiendo de alguna referencia o hecho empírico, el tema de la investigación. Las secciones que componen este primer capítulo de la propuesta deinvestigación son las siguientes: trasfondo o antecedentes, planteamiento del problema o foco de interés, contexto, propósito del estudio, paradigma de investigación, justificación o importancia de la investigación, marco de referencia conceptual, preguntas de investigación y se concluye con la definición de términos. A continuación se describen cada una de estas secciones.
Trasfondo
En la sección deltrasfondo se información relevante sobre cómo se ha tratado el tema o fenómeno a investigar en otros estudios o eventos. Esta información se presenta en forma cronológica (cómo ha evolucionado el estudio del tema), llevando al lector desde el inicio de un punto histórico hasta el punto más actual, tanto internacional como localmente. El trasfondo es descrito como un recuento histórico de los hechos másrelevantes del problema a investigar. El trasfondo, además, debe conducir al investigador a plantear el problema de investigación en la próxima sección de este capítulo.
Es aconsejable que el investigador comience escribiendo su trasfondo desde un punto de vista macro y a través de los varios párrafos que se incluyan, debe llegar a un punto micro y específico. Es altamente importante que elinvestigador justifique sus argumentos citando expertos correctamente. No debe emitir opiniones ni recomendaciones propias en esta sección.

Planteamiento del problema
En esta sección se plantea de forma explícita cuál es el problema de investigación. Autores de textos en investigación educativa, como por ejemplo (Creswell, 2005) prefieren que sea en forma narrativa. Es decir, que a través dealgunos párrafos se indique claramente cuál es el problema que da pie a la investigación. Otros autores como Hernández-Sampieri y colegas (2000) sugieren que el problema sea presentado en forma de pregunta. Este último formato puede confundir el problema con una pregunta de investigación.
Para efectos de investigación cualitativa, debe exponerse en forma narrativa la situación que provoca lainvestigación y finalizar la sección con la pregunta general (pregunta problema)
Contexto
Se describe el contexto (localidad, Institución, grupo, comunidad) donde surge el fenómeno o caso desde una perspectiva social, cultural, educativa u otra.
Propósito del estudio
Una vez planteado el problema de investigación de manera eficiente, se procede a indicar el propósito del estudio. En otras palabras,el investigador especificará en esta sección qué pretende realizar. La manera de redactar el propósito del estudio dependerá de cuál diseño de investigación, el investigador desea utilizar: etnografía, estudio de casos, fenomenología, investigación de acción, historiografía, análisis documental… Es importante señalar que para fines de la propuesta de investigación, el propósito se redacta enfuturo. Es decir:
El propósito de este estudio será determinar… comparar… explorar…establecer diferencias…
(Una vez el estudio es realizado, el propósito del estudio se redacta en pasado. El propósito de este estudio fue…)
Paradigma de investigación
Se ofrece una explicación del paradigma de investigación cualitativa que el investigador entiende que es la más apropiada.
Ej.” La investigacióncualitativa es la elegida en este estudio ya que es la indicada cuando se conoce poco de un fenómeno, 12 y no hay teorías disponibles.13 Un enfoque cualitativo facilitará la exploración e indagación sobre…” o “La fenomenología tiene como objetivo producir una descripción exhaustiva de la experiencia vivida por los individuos con relación a _________, por lo cual esta metodología nos facilitará...