Capacidad de percepcion e interpretacion de los sucesos en el aula

¿Realmente tenemos la capacidad de percibir e interpretar los sucesos en el aula?
El “ser docente” implica un número extenso de habilidades que se tienen que desarrollar, así como un cúmulo de conocimientos que se deben tener, por ello que en el perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Primaria se tomen en cuenta dichos aspectos, sin embargo la temática que planteo va enfocada acuestionar; si ¿realmente se desarrolla la percepción?, entendiendo que es la “sensación más el significado o interpretación[1], considerada también como uno de los factores necesarios para llegar a conocer el medio ambiente, en nuestro caso y de manera mas específica, los sucesos en el aula.

Al escuchar la palabra percepción, inmediatamente lo asociamos con la percepción visual, pero caberecordar que el ser humano cuenta con varios sentidos, a través de los cuales se puede percibir, transformándose ya no sólo en una función biológica, sino también en una función psíquica superior, en donde seleccionamos las fuentes de estimulación, por lo que es voluntaria.
Durante nuestro proceso de formación docente tenemos que hacer uso de la percepción intermodal, pues se nos asignanescuelas, donde se realizará una práctica de observación, entendiendo que es el “proceso cuya función primera e inmediata es recoger la información sobre el objeto que se toma en consideración”[2], en nuestro caso sobre los sucesos en el aula, pues ésta será el punto de partida de nuestro trabajo docente, es decir a través de lo percibido se realizarán los planes de trabajo acordes a lascaracterísticas de los niñ@s, pero en algunos casos la interpretación que le damos a los sucesos son no un análisis objetivo, sino más bien un listado de juicios de valor emitidos por el “observador”, siendo que “el papel principal del observador consiste en explicitar los límites del objeto de estudio, separándolo y aislándolo dentro del entorno” (Berbaum,1982).
La percepción intermodal nos brindará laposibilidad de obtener datos significativos, sin embargo en algunos casos no hemos logrado desarrollar la capacidad de percibir a través de los distintos sentidos aunado a enfocarnos solo a un suceso, cuando en el aula no solo ocurre uno, sino varios y no solo durante las llamadas prácticas de observación, sino también durante nuestro trabajo docente, es por ello que el rol de observador esprimordial desarrollarlo y aplicarlo durante la práctica docente, pues existen casos en donde a una percepción “pobre“ le aunamos una interpretación con la utilización de calificativos, que se ve reflejada en la redacción de nuestro plan de trabajo, pues las actividades son planteadas de acuerdo a las supuestas características de la escuela, del aula y de los niñ@s, al llevarlas a cabo nos encontramoscon diversas dificultades e imprevistos, tal vez éstas ya se habían manifestado con anterioridad durante las prácticas de observación, pero nuestra poca o nula capacidad de percepción e interpretación no nos brindo la posibilidad de prevenirlas o en dado caso de estar conscientes de lo que probablemente sucedería. Por lo que me permito compararlo con mi propio trabajo docente “Yoselín quedó en elequipo de Yael, al que no le agradó dicha presencia, por lo que le manifestó su descontento mediante comentarios desagradables, al grado de hacerla llorar, previamente ella ya me había comentado que no quería estar en ese equipo, que si la cambiaba con otros niñ@s, por querer mostrar de cierta forma mi autoridad, le dije que no, que tenía que trabajar en el equipo asignado”[3].
La situaciónanteriormente mencionada pudo prevenirse con la percepción auditiva de lo que estaba sucediendo, escuchar lo que ella me decía, no sólo ver y oír lo que el resto del grupo hace, como maestr@s debemos de tener la capacidad para percibir el todo, pero también sus partes, en este caso ella se acercó, lo comentó y simplemente no interprete lo que me decía, lo consideré como un comentario más, el...