Caperucita

Scouts de Argentina
DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN

Bloque 3: INTRUMENTOS PARA EL DISEÑOY GESTION DE LA
CAPACITACION Y FORMACION.
1) Teoría educativas
Un poco de historia nos ubica en el hilo de la complejidad del tema educativo:
Introducción
Avanzar sobre la idea de corrientes educativas implica pensar que hay un hecho educativo en
primer término. Alguien que transmite; el Educador,alguien que recibe, el Educando, y algo a
transmitir: el Contenido.
El que transmite o da o explica o se hace cargo de la situación de traslado del conocimiento lo
llamamos "Maestro" (aquel que sabe dos veces más.)
A quien se destina la transmisión, que desea o debe adquirir el conocimiento o saber lo
llamamos "Alumno", (A-Lumus o Sin luz.)
Conocemos muchas formas mas de llamar a los actoresde este drama: educandos, a lo que
corresponde educador; estudiantes corresponde docente; Aprendices y enseñantes. Según
llamemos a los actores estamos expresando nuestra concepción del proceso.
Esta es una forma sencilla de ver como las diversas corrientes educativas han impregnado
desde su forma de pensar el acto de enseñar y en correspondencia su visión del hecho de aprender.
Hoy sabemosque el aprender tiene sus propias reglas. Que los niños pasan por diversos avatares
de crecimiento que establecen esas reglas de forma evolutiva. Y también sabemos que los adultos
aprenden de formas variadas aunque con ciertas características que los distinguen. También
sabemos que hay formas de facilitar o dificultar este proceso. Pero lo fundamental que sabemos es
que el Enseñar y el Aprenderpor más que se den en la misma situación de tiempo y espacio, son
procesos diferentes.
A modo de ejemplo, todos podemos dar cuenta de situaciones personales en las cuales se
nos ha tratado de enseñar cosas que no hemos aprendido o solo hemos procesado un pequeño
porcentaje de lo que se nos ha ofrecido o que en realidad hemos aprendido mucho pero de cosas
que no eran los contenidos a aprender.Un poco de Historia
Cada cultura tuvo sus propias estrategias y sus propios modos y espacios de transmitir
aquello que consideró válido y valioso.
Arrancaremos por Grecia, ¿Por qué? Porque de ellos tenemos registro de actos educativos.
Ellos tenían una visión privilegiada del hecho educativo y han dejado rastro de ello en la cultura. Lo
pensaban como un proceso, como algo orientado conintencionalidad.
La intención era no sólo la transmisión sino la búsqueda del mejoramiento. Las nuevas
generaciones eran formadas para cumplir con variadas intenciones (ser guerrero, ser artista, ser

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músico) que tenían que ver con el lugar que a ocupar en al sociedad. Así mismo estasintenciones
tenían que ver con valores a cuidar y cultivar, básicamente la búsqueda de la Verdad y como
consecuencia la Belleza.
Otra intención tenia que ver con la misma cultura que habían generado. En los cimientos de
su construcción social estaba el logro que los hizo famosos, la "Democracia", la vida Política (Polis,
ciudad)
El concepto de política era el concepto de participación en la "cosapública", para eso y para
no retroceder en los logros sociales y culturales que se cimentaban en la Libertad, es que se
Educaba (Ed: - ducere: Conducir hacia… origen latino) a las nuevas generaciones.
Pedagogía, la disciplina de los niños, Pedagogo, quien domina la disciplina de los niños. La
riqueza de vocabulario nos lleva a la riqueza del pensamiento, a cuanto se ha pensado en ello,evidentemente los griegos pensaron mucho en este tema, no en el como enseñar, esta es una
preocupación posterior, sino en el que enseñar y para que hacerlo.
El devenir nos lleva a los romanos, vecinos belicosos y poderosos. Guerreros y
conquistadores. Sumamente prácticos, reconocieron las bondades que muchos de los procesos
culturales griegos habían alcanzado, y los asumieron de una forma sencilla,...