CAPITULO 12

CAPÍTULO 12
EVALUACIÓN COMO PROCESO DE CONCIENCIA
Y AUTOCORRECCIÓN
(Conciencia)

EVALUAR PARA EDUCAR Y CALIFICAR PARA CERTIFICAR
Un punto de partida que parece ser fundamental, en muchos de losautores, para orientar la practica evaluativa, es la evaluación del PEA, el cual debe ser entendido como un proceso educativo.
Lo anterior implica dos condiciones:
1 Si es proceso, no debe ser un acto ouna sucesión aislada de acciones, sino un todo continuo y progresivo.
2 Si es educativo en sí mismo el proceso de evaluar, como objetivo final debe tener no la simple calificación numérica sino laconciencia grupal o individual del proceso y sus resultados para la autocorrección.

¿QUÉ ES EVALUAR?
El problema fundamental de la evaluación actual es que, a partir de un objeto inauténtico yrelativo, como es la famosa calificación, (Que más bien, es cuantificación), evalúa los contenidos relativos e inauténticos.

¿QUÉ SE DEBE EVALUAR?
La educación tradicional postula que deben evaluarse loscontenidos “aprendidos” (Generalmente, los memorizados o los aprendidos) por el alumno.
La tecnología educativa fija que sus objetivos en conductas terminales observables y pretende que se evalúeprecisamente en función de estas conductas, y sin temor a equivocarse, que la mayoría de lo que los profesores evalúan hoy son los contenidos temáticos.
Así, lo que va a evaluarse es la calidad deatender, entender, juzgar y valorar la materia estudiada en cada alumno o en el grupo, y la calidad de entender, juzgar y valorar al propio proceso de conocimiento de cada alumno o del grupo.
Para ello, esnecesario:
Planear cada trabajo o, en su caso, examen en función de este proceso consciente.
Planear que todos los trabajos y/o exámenes estén interrelacionados y conduzcan progresivamente almejoramiento del proceso.
Evaluar cualquier trabajo o examen con estos criterios.
Tener establecido claramente, en el grupo, un proceso explícito y continuo de retroalimentación sobre lo que va sucediendo en...