Capitulo 13

Capitulo 13
1.- Capital Social: Recursos familiares y comunitarios con los que puede contar una persona o familia.
2.- Metacognición: Concienciación de los propios problemas mentales.
3.- Decodificación: Proceso de análisis fonético por medio del cual la palabra impresa se convierte en forma hablada antes de recuperarla de la memoria a largo plazo.
4.- Pragmática: Conocimiento prácticonecesario para utilizar el lenguaje con propósitos comunicativos.
5.- Operaciones Concretas: Tercera Etapa del desarrollo cognitivo piagetiano (aproximadamente de los siete a los doce años de edad), durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no abstracto.
6.- Sesgo cultural: Tendencia de las pruebas de inteligencia a incluir reactivos que demandan conocimientos o habilidades másfamiliares o significativas para algunos grupos culturales que para otros.
7.- Repaso: Estrategia mnemotécnica para conservar un elemento en la memoria de trabajo por medio de la repetición consciente.
8.- Seriación: Capacidad de ordenar elementos según sus dimensiones.
9.- Inferencia Transitiva: Comprensión de la relación entre dos objetos por medio del conocimiento de la relación que cada unosostiene con un tercero.
10.- Inclusión de Clase: Comprensión de la relación entre un todo y sus partes.
11.- Razonamiento Inductivo: Tipo de razonamiento lógico que parte de las observaciones particulares de los miembros de una clase para llegar a una conclusión general acerca de la clase.
12.- Razonamiento Deductivo: Tipo de razonamiento lógico que avanza de una premisa general acerca de unaclase a una conclusión sobre un miembro o miembros particulares de una clase.
13.- Organización: Estrategia mnemotécnica en la que se cataloga el material a recordar.
14.- Elaboración: Estrategia mnemotécnica para hacer asociaciones mentales que implican los elementos a recordar.
15.- Teoría de las inteligencias múltiples: Teoría de Gardner de que cada persona cuenta con diversas formas diferentes deinteligencia.
16.- Elemento Componencial: Término de Sternberg para el aspecto analítico de la inteligencia.
17.- Desarrollo Neurológico: El desarrollo neurológico genera la creación de neuronas, las mismas que deberán interconectarse entre sí para que el ser humano pueda realizar todas las actividades, funciones y habilidades que va adquiriendo durante su crecimiento físico
18.- ElementoExperiencial: Término de Sternberg para el aspecto intuitivo de la inteligencia.
19.- Función Ejecutiva: Control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para lograr metas o resolver problemas.
20.- Atención selectiva: Capacidad por la que un organismo pone en marcha, facilita el funcionamiento y controla los procesos y/o mecanismos por los que procesa tan solo una parte de la informaciónambiental, utiliza determinados procesos y/u operaciones cognitivas y no otras y da respuestas tan solo a determinadas demandas del ambiente.
21.- Control Inhibitorio: Capacidad de inhibir o controlar las respuestas automáticas o impulsivas para dar lugar a respuestas mediatizadas por la atención y el razonamiento.
22.- Metamemoria: Comprensión de los procesos de memoria.
23.- EstrategiasMnemotécnicas: Técnicas para ayudar a la memoria.
24.- Auxiliares externos de la memoria: Estrategias mnemotécnicas que emplean algo exterior de la persona.
25.- Retraso mental: Funcionamiento cognitivo significativamente sub-normal.
26.- Dislexia: Trastorno del desarrollo en que el rendimiento en lectura es sustancialmente inferior al pronosticado con base del CI o la edad.
27.- Elemento Contextual:Término de Sternberg para el aspecto práctico de la inteligencia.














Capitulo 14

1.- Industria versus Inferioridad: Cuarta crisis del desarrollo psicosocial de Erikson, en la que los niños deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad.
2.- Corregulación: Etapa de transición en el control del comportamiento en que los...