Capitulo 2 Valor Responsabilidad

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

En la sociedad contemporánea donde los valores encuentran dificultades para manifestarse, debido al auge de la violencia, intolerancia, irresponsabilidad y otros antivalores, se hace urgente la promoción de los valores a través de la acción educativa.

La educación en valores se presenta como la solución más idónea para reorientar lasrelaciones del hombre consigo mismo y con los demás, para lograr una conducta racional y autónoma en situaciones donde se plantean conflictos de valores.

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

BASES TEÓRICAS

Los valores perfeccionan al hombre en cuanto a ser hombre en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, pero esto no afecta directamente al serhombre. Sin embargo, vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia, el no cumplir con sus deberes, o cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan.

Según Lerner, Ruth (1984) “EL núcleo familiar, la iglesia, los medios de comunicación coadyuvan decididamente en la formación de los valores”. (p.83).

Los valores surgen en el individuo primordialmente enel seno de la familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, entre otros. Para que se de esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes, y posteriormente amigos y maestro. Los valores adquiridos en el seno de la familiaayudaran a insertarlo eficaz y fecundamente en la vida social, de este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Además es indispensable el modelo ejemplo que estas personas significativas muestren al niño, para que se dé una coherencia entre lo que se hace.

FORMACION DEL VALOR RESPONSABILIDAD
Las doctoras V. Ojalvo, V. González y A. Rojas (2002)
Centropara el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana.
Sugieren que: el contenido esencial de la exigencia moral es la diferencia entre el ser (la situación vigente aceptada por todos con la fuerza de la tradición) y el deber ser (la perspectiva de desarrollo de nuevas formas de interrelación más perfectas), entre el interés personal representado en el ser, yel interés social que se expresa en el deber ser.
Estas características contradictorias tienen existencia real en cada individuo concreto. Precisamente uno de los objetivos centrales en la formación moral de las nuevas generaciones es el establecimiento de una adecuada interrelación entre libertad y responsabilidad moral, entre el ser y el deber ser del joven, que lo coloque en una posicióncrítica con respecto a la realidad y hacia sí mismo y lo impulse a su autoafirmación, que lo capacite para asumir de manera libre y consciente sus obligaciones sociales, que lo prepare para aceptar los niveles más altos de responsabilidad.
El valor responsabilidad es entendido como la tendencia de la personalidad a actuar en correspondencia con el sentido del deber ante sí mismo y la sociedad, como unanecesidad interna, que es fuente de vivencias positivas y se realiza independientemente de la obligación externa, a partir de la comprensión de su necesidad. Implica el compromiso con la calidad en el cumplimiento de las tareas, vencer los obstáculos para llevarlas a sus últimas consecuencias, así como la disposición a responder por sus actos.
En un plano más específico respecto al desempeñoprofesional, la responsabilidad del estudiante en su formación profesional se define como el cumplimiento de la mejor manera posible de sus deberes como estudiante (estudio sistemático, tareas docentes, actividad laboral e investigativa, trabajo independiente, compromiso con su entorno social) como necesidad interna, que se asume de forma voluntaria y consciente y despierta vivencias positivas...