Capitulo 2

Capitulo II
“contraste de la practica y la teoría”

En el presente capitulo se dará a conocer la descripción del trabajo docente realizado en la Escuela Secundaría Federalizada No. 1 “Ignacio Ramírez”, haciendo énfasis en las practicas educativas llevadas a cabo conforme a los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo semestre (2004).
La práctica docentese desarrollo en dos grupos de primer grado lo cual permite fortalecer diversas competencias didácticas, sobretodo planeando actividades que cumplieran con los propósitos requeridos en los propósitos de la materia de inglés, reforzando los conocimientos y analizando el proceso de aprendizaje para evaluarlo con el desempeño académico de los alumnos.
Lo anterior requiere de esfuerzo profesional,sustentando la información académica adquirida, que permitió responder a las exigencias reales del trabajo, bajo la tutoría una docente preparada, que cuenta con un prestigio profesional, por su iniciativa, creatividad de diseño, así como la organización de las actividades, además conoce los contenidos y enfoques de la asignatura. Ella realizo observaciones y recomendaciones sobre el desempeño,mencionando cuales eran las dificultades o limitaciones que se presentaban al observar la práctica docente, así mismo se involucro en las planeaciones, aportando sugerencias para la mejorar el desempeño del practicante dentro del las clases y alcanzar los propósitos establecidos, esto ayudo a fortalecer las competencias docentes indispensables para trabajar frente a los grupos.
En el Plan deEstudios 2011, se establece que el Inglés como segunda lengua, se consolida mediante el aprendizaje de situaciones formales y concretas que fortalecen el intercambio oral y textual de los alumnos de forma colaborativa, de esta forma las prácticas sociales del lenguaje se contextualizan en condiciones cotidianas dadas, para lograrlo se necesito de la ayuda del tutor, el cual asigno los temas de acuerdo alprograma, organizado en cinco bloques los cuales se distribuyeron según las semanas que se impartirían las practicas docentes.
Según el plan de estudios 2006, el propósito de estudiar una lengua extranjera (inglés) en la educación secundaria es que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en algunas prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en su país o enel extranjero, con hablantes nativos y no nativos del inglés.
En la reforma de Educación Secundaría Lengua Extranjera: Inglés, se mencionan los objetivos de las prácticas sociales del lenguaje, los cuales nos dan una descripción de cada uno de los grupos, de los cuales solo tomaremos en cuenta los de primer grado.
Como primer punto es el Realizar algunas transacciones básicas: una de ellas escomunicarse en el salón de clases, así como mantener la comunicación dentro y fuera del salón de clases y también preguntar e indicar cómo llegar a un lugar.
En cuanto al segundo que es, Dar y obtener información factual de tipo personal y no personal: se tiene que lograr, compartir información personal, así como preguntar y responder sobre pertenencias personales, también describir acciones deuna persona, pedir y dar la hora, describir actividades cotidianas y describir lugares.
Por último, Establecer y mantener contactos sociales: se pretende que los alumnos logren saludar y contestar a saludos, presentarse y presentar a otros, expresar preferencias y gustos e invitar y responder a invitaciones.
Es importante mencionar que los temas que fueron asignados por el tutor de la asignaturade Inglés, se designaron conforme a cada una de las unidades que se trabajarían durante todo el ciclo escolar, las cuales me permitieron conocer cada uno de los aspectos de las prácticas sociales del lenguaje.
Con lo anterior me permito aplicar estrategias e instrumentos de evaluación como la rúbrica para evaluar el desempeño del grupo y de cada adolescente en particular siendo congruente con...