Capitulo 4 La Unidad Nacional Y El Crecimiento Estabilizador Del Magisterio (1943-1970)
Páginas: 2 (494 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
Capitulo 4
La unidad nacional y el crecimiento estabilizador del magisterio (1943-1970)
Al ser nombrado Jaime Torres Bodet secretario de Educación y con la formación del Sindicato Nacional deTrabajadores de la Educación (SNTE) se inicio un nuevo periodo.
Bodet se planteo lograr dos objetivos en cuanto a la educación el primero era; reformar los planes y programas de estudio de la enseñanzaprimaria y norma así como normalizar la relación política y laboral de la SEP con los maestros y con su representación sindical.
Durante este periodo surgen cambios tanto en las normales rurales comoen las urbanas, en las primeras se aumenta el plan de estudios de cuatro a seis años para igualarse con las urbanas, se reforma el contenido de tal modo que sus planes sólo se diferencian en lasmaterias relacionadas con las actividades tecnológicas. Los argumentos para unificar los planes de estudios de las escuelas normales fueron principalmente la política de unidad nacional y la idea de quecon ello se pondría fin a los privilegios de los maestros primarios egresados de la ENM.
Estos cambios afectaron principalmente a los maestros rurales, debido a la urbanización y moderación ideológicadel plan y los programas de educación primaria y normal, al mismo tiempo la acción social de la escuela rural se vio restringida por la multiplicación de agencias gubernamentales y organizacionesoficiales y semioficiales en el campo.
La SEP se enfrentó con un problema de carácter profesional y laboral que fue la falta de títulos a mas de 18000 maestros de educación primaria, debido a que nopodían despedirlos por la cantidad tan significativa, necesitaban encontrar una solución que beneficiaria a todos.
A consecuencia de esto la SEP establece en 1944 la fundación del Instituto Federal deCapacitación del Magisterio, se esperaba que el instituto regularizara la condición profesional de los maestros sin titulo mediante las dos agencias que lo integraban: la escuela por Correspondencia y...
La unidad nacional y el crecimiento estabilizador del magisterio (1943-1970)
Al ser nombrado Jaime Torres Bodet secretario de Educación y con la formación del Sindicato Nacional deTrabajadores de la Educación (SNTE) se inicio un nuevo periodo.
Bodet se planteo lograr dos objetivos en cuanto a la educación el primero era; reformar los planes y programas de estudio de la enseñanzaprimaria y norma así como normalizar la relación política y laboral de la SEP con los maestros y con su representación sindical.
Durante este periodo surgen cambios tanto en las normales rurales comoen las urbanas, en las primeras se aumenta el plan de estudios de cuatro a seis años para igualarse con las urbanas, se reforma el contenido de tal modo que sus planes sólo se diferencian en lasmaterias relacionadas con las actividades tecnológicas. Los argumentos para unificar los planes de estudios de las escuelas normales fueron principalmente la política de unidad nacional y la idea de quecon ello se pondría fin a los privilegios de los maestros primarios egresados de la ENM.
Estos cambios afectaron principalmente a los maestros rurales, debido a la urbanización y moderación ideológicadel plan y los programas de educación primaria y normal, al mismo tiempo la acción social de la escuela rural se vio restringida por la multiplicación de agencias gubernamentales y organizacionesoficiales y semioficiales en el campo.
La SEP se enfrentó con un problema de carácter profesional y laboral que fue la falta de títulos a mas de 18000 maestros de educación primaria, debido a que nopodían despedirlos por la cantidad tan significativa, necesitaban encontrar una solución que beneficiaria a todos.
A consecuencia de esto la SEP establece en 1944 la fundación del Instituto Federal deCapacitación del Magisterio, se esperaba que el instituto regularizara la condición profesional de los maestros sin titulo mediante las dos agencias que lo integraban: la escuela por Correspondencia y...
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