capitulo 5 desarrollo humano


 
Contenido
Desarrollo Cognoscitivo en 2
Los Primeros Tres Años. 2
ENFOQUE CONDUCTISTA. 3
ENFOQUE PSICOMÉTRICO. 3
ENFOQUE PIAGETIANO. 4
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. 6
ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS. 7
LENGUAJE. 8
Influencias en el desarrollo del lenguaje: 9
DESARROLLO PSICOSOCIAL. 10
EMOCIONES. 10
PATRONES DE TEMPERAMENTO. 12
DESARROLLO DEL APEGO. 13• REFERENCIAS. 14







Desarrollo Cognoscitivo en
Los Primeros Tres Años.

Seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo son: conductista, psicométrico, piagetiano, del procesamiento de lainformación, de las neurociencias cognoscitivas y contextual social.
1.- El enfoque conductista tiene una perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que se ocupa de losmecanismos básicos delaprendizaje.
2.- El enfoque psicométrico es el estudio del desarrollo cognoscitivo que trata de medir la inteligencia de manera cuantitativa.
3.- El enfoque Piagetiano atiende los cambios de la cualidaddel funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente
4.- El enfoque del procesamiento de la informaciónes el estudio deldesarrollo cognoscitivo que hace hincapié en el análisis de los procesos de percepción y organización de la información.
5.- El enfoque de las neurociencias cognoscitivas examina la parte física delsistema nervioso central. Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
6.- El enfoque contextual social es la perspectiva deestudio del desarrollocognoscitivo que se centra en las influencias ambientales, sobre todo en las que provienen de los padres y otros adultos.

Enfoque conductista: los mecanismos básicos del aprendizaje.
Dos mecanismosde aprendizaje que estudian los conductistas son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. En el condicionamiento clásico, la persona aprende a dar una respuestarefleja oinvoluntaria a un estímulo que al principio no suscitaba la respuesta
ENFOQUE CONDUCTISTA.

Se pueden notar dos mecanismos de aprendizaje los cuales han sido estudiados por las personas que se inclinan hacia el modelo conductista, los cuales son: el conocimiento clásico y el condicionamiento operante. Se hace referencia a los términos utilizados por Papalia, Wendkos y Duskin. (2010, p.141):
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Conocimiento clásico: Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta.
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Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO.

“(…). Las pruebas psicométricas miden los factores que se supone que forman la inteligencia. (…)”. (Papalia, Wendkos yDuskin, 2010, p. 143). Sin embargo, podemos ver como hay diferentes pruebas de desarrollo, dentro de ellas la de escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes donde se indica el funcionamiento actual pero en general lo que se hacen es pronosticar mal la inteligencia posterior.








A continuación se nombrarán algunas de ellas, haciendo referencia a (Papalia, Wendkos y Duskin, 2010,pp. 143 – 145):
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Conducta inteligente: Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida.
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Pruebas de coeficiente intelectual: Pruebas psicométricas mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.
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Pruebas de desarrollo: Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de unbebé en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas edades.
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Escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes: Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz de lactantes e infantes.
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Escala de HOME (Home Observation for Measurement of the Environment): Instrumento para medir la influencia del entorno en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
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