capitulo libro ed.fisica









“Capítulo 3: La eficacia de la enseñanza en Educación Física”


I.- INTRODUCCIÓN

Todos tenemos alguna noción acerca de lo que es enseñanza. Sin embargo, los conocimientos técnicos se han atribuido como correctos, esto sin ser puesto en duda, y el estilo individual ha sido excusa para un exceso de comportamientos de enseñanza inadecuados, siendo poco efectivos y torpes.Sabemos que se han utilizado un sin número de palabras para identificar la enseñanza, esto muestra que existe una gran variedad de acercamientos en los instrumentos desarrollados. Pero sean cuales sean las variables, la observación sistemática proporciona una fórmula donde el acto de la enseñanza podrá ser analizada y criticada, y lo más importante perfeccionada.II.- DESARROLLO DEL TEMA










Resumen
1. EL TELÓN DE FONDO
La investigación sobre la enseñanza de la Educación Física, registrada en este capitulo incluye únicamente los estudios en que los datos han sido obtenidos porobservación directa o diferidas de sesiones de enseñanza que se han desarrollado en contextos naturales.
Un prototipo de estos estudios es la serie de proyectos conducidos en el Teachers College, bajo la dirección de William Anderson, Ph.D., cuyos resultados son publicados en un célebre monográfico titulado What’s going on in the gym? (Anderson y Barrette, 1978). Estos estudios han servido demodelos y el desarrollo de un gran número de instrumentos de observación. Un instrumento de observación, es un sistema de categorías que permite registrar el número o la duración de eventos, los cuales son categorías de comportamiento de profesores y de estudiantes.
La mayoría de estos primeros estudios, utilizaban sistemas de observación para describir desde diferentes ángulos que hacen losprofesores y alumnos en la clase de Educación Física.
A lo largo de los años ochenta, muchos investigadores han utilizado el sistema de observación de tiempos de aprendizaje en Educación Física, para recoger los datos de sus estudios descriptivos y experimentales.
Las primeras investigaciones descriptivas y experimentales fueron realizadas casi exclusivamente con métodos cuantitativos, y luego seusaron los métodos cualitativos. Los métodos cualitativos están constituidos de narraciones que describen con detalle lo que hacen los profesores y los alumnos, mientras que los métodos cuantitativos utilizan números, estadísticas y gráficas, para describir aquello que hacen los profesores y los alumnos.
Muchas personas, han sugerido que los dos acercamientos pueden ser utilizados simultáneamente,para así contribuir a una mejor comprensión de la enseñanza y del aprendizaje en Educación Física.
2. LOS BENEFICIOS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Aunque las investigaciones son recientes, los beneficios de la enseñanza en la Educación Física son varios. Se ha creado un leguaje técnico para ayudar a los investigadores, y a los aprendices a comprender mejor y acooperar. Conceptos tales como transiciones, tiempos de aprendizaje, llamadas al orden, grabación por intervalos y espectadores competentes tienen significaciones precisas que son comprendidas por los investigadores y, también, por lo aprendices. Se han puestos diferentes instrumentos de observación válidos y fiables, os cuales son cada vez más utilizados en materia de formación de profesores.
Losprincipales centros de interés son la organización de la clase y la disciplina sobre la enseñanza de la Educación Física. Los resultados de esta búsqueda, sobre las estrategias de organización eficaces han beneficiado a cambiar la manera en que la educación física es enseñada en ciertas escuelas. Técnicas tales como el fuera del tiempo, y los contratos de comportamiento ligado a las contingencias se...