CARACTERISTICAS DE LA PRACTICA DOCENTE DESEABLE
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2015
CARACTERISTICAS DE LA PRACTICA DOCENTE DESEABLE
1. analizar la diversidad de experiencias que tienen los alumnos.
2. Conseguir que el alumno reflexione sobre su propioaprendizaje, querer aprender más, descubrir lo mucho que no sabían. Aprender a pensar de manera distinta y que pensaban hacer con todo lo aprendido.
3. dominar los contenidos así como lasestrategias planteadas
4. Saber cómo explicar y clarificar conceptos complejos, cómo llegar al aprendizaje deseado de manera motivadora
5. tener la capacidad de preparar elespacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluación comoun proceso de inicio, desarrollo y cierre.
REGISTRO DE LAS ACCIONES INDIVIDUALES Y EN COLECTIVO PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS.
1. Planear y adecuar lasactividades a las características del grupo.
2. Dominio en el contenido de la enseñanza.
3. observar el aprovechamiento, para corregir o avanzar en los proyectos.
4. crear un expedienteindividual de cada alumno.
5. Evaluarlos de manera periódica
6. Utilizar un monitor para los alumnos de bajo rendimiento.
7. Utilizar dinámicas de integración, para el trabajo enequipo
8. Dar a conocer las actividades que se trabajarán en el bloque, para que puedan investigar.
9. explicar cómo se les va a evaluar.
10. solicitar ayuda a un alumno paraevaluar a sus compañeros, darle una ficha de evaluación cuando trabajen en equipo, estableciendo los criterios. (lista de cotejo, escala estimativa)
11. Adecuar una rúbrica parapoder evaluarlos de manera individual.
12. Evaluar nuestras actividades vistas por medio de preguntas de como se sintieron que les gustó, lo que no les gusto, sugerencias.
e
1. analizar la diversidad de experiencias que tienen los alumnos.
2. Conseguir que el alumno reflexione sobre su propioaprendizaje, querer aprender más, descubrir lo mucho que no sabían. Aprender a pensar de manera distinta y que pensaban hacer con todo lo aprendido.
3. dominar los contenidos así como lasestrategias planteadas
4. Saber cómo explicar y clarificar conceptos complejos, cómo llegar al aprendizaje deseado de manera motivadora
5. tener la capacidad de preparar elespacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluación comoun proceso de inicio, desarrollo y cierre.
REGISTRO DE LAS ACCIONES INDIVIDUALES Y EN COLECTIVO PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS.
1. Planear y adecuar lasactividades a las características del grupo.
2. Dominio en el contenido de la enseñanza.
3. observar el aprovechamiento, para corregir o avanzar en los proyectos.
4. crear un expedienteindividual de cada alumno.
5. Evaluarlos de manera periódica
6. Utilizar un monitor para los alumnos de bajo rendimiento.
7. Utilizar dinámicas de integración, para el trabajo enequipo
8. Dar a conocer las actividades que se trabajarán en el bloque, para que puedan investigar.
9. explicar cómo se les va a evaluar.
10. solicitar ayuda a un alumno paraevaluar a sus compañeros, darle una ficha de evaluación cuando trabajen en equipo, estableciendo los criterios. (lista de cotejo, escala estimativa)
11. Adecuar una rúbrica parapoder evaluarlos de manera individual.
12. Evaluar nuestras actividades vistas por medio de preguntas de como se sintieron que les gustó, lo que no les gusto, sugerencias.
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