caracteristicas del desarrollo


El desarrollo de la capacidad de pensamiento
Organizando el mundo
Durante el desarrollo cognitivo el tiene que realizar consiste en conseguir que el mundo que le rodea, tanto físico como social, aparezca una organización y constancia, y descubrir los principios que rigen su funcionamiento. Una posición realista y empirista respecto a cómo se forma el conocimiento, esa organización y esaconstancia está ya en el mundo y que el niño lo único que tiene que hacer es reflejarla o aprenderla; el conocimiento seria un reflejo de la realidad.
El mundo es percibido inicialmente como una sucesión de estímulos, y para entenderlo es preciso organizarlo. El trabajo de la inteligencia consiste precisamente en construir procedimientos para organizar ese mundo.
Lo esencial del desarrollointelectual es la organización del mundo, construyendo una imagen suya, y al mismo tiempo la construcción paralela de los procedimientos para organizarlo, que construyen lo que entendemos por inteligencia. El mundo va cobrando un sentido cada vez más preciso y paralelamente aumentan las posibilidades de actuar sobre él.
El descubrimiento de principios
Los principios tienen prioridad sobre la informacióndel momento, a veces engañosa.
La percepción de los objetos, que se presentan como iguales entre sí, se subordina a un principio general y ese principio prevalece sobre lo observable de tal manera que lo que se ve pasa a considerarse como una apariencia. El principio se convierte en un organizador de la experiencia y se vuelve más poderoso que el dato del momento.
El periodo preoperacionalPreoperacional o preoperatorio porque el sujeto no es capaz todavía de realizar operaciones. Las operaciones constituyen un concepto básico que entiende por ellas conjunto de acciones organizadas en sistemas, dependientes unas de otras.
Las acciones del niño se van haciendo cada vez mas organizadas y dependientes una de otras, pero independientes de los datos inmediatos. El niño descubre que puedejuntar cosas que se parecen, pero que también pueden separarlas, y que esa acción es la opuesta y anula la anterior.
La actuación del niño de la etapa preoperatoria se compara con la del niño de las operaciones concretas y se señala lo que es capaz de hacer.
La construcción de invariantes
Según la teoría piagetiana la formación de invariantes, es decir, de elementos que se conservan se conservancuando se producen las transformaciones.
Las llamadas identidades, es decir, el descubrimiento de los objetos, según siendo las mismas aunque se cambie por algo en ellas, y el establecimiento de las primeras funciones, es decir, que la modificación de algún aspecto va unida a modificaciones en otros aspectos. Son también tipos de invariantes que se adquieren durante el periodo preoperacional ensus formas más simples, adquieren la noción de que un objeto continúa siendo el mismo objeto a lo largo de diversas transformaciones y mantiene su identidad.
Al mismo tiempo se adquiere la noción de identidad de los objetos, se adquiere también la relación o dependencia funcional.
Características del pensamiento preoperatorio
La primera etapa del pensamiento preoperatorio, la que transcurreentre los dos y cuatro años, está dominada por la adquisición del lenguaje y su inserción dentro de la acción.
Suele denominar al pensamiento preoperatorio también pensamiento intuitivo, porque el niño afirma sin pruebas y no es capaz de dar demostraciones o justificaciones de sus creencias. En realidad no es que no sea capaz de dar pruebas, si no que ni siquiera lo intenta porque no siente sunecesidad. Esto es una manifestación de lo que sea llamado egocentrismo, que es la dificultad de ponerse en el punto de vista del otro.
Se ha denominado también a esta etapa del pensamiento prelógico por falta de una lógica de clases y una lógica de relaciones que se constituirá en el periodo de las operaciones concretas, aunque en sentido amplio existe una lógica, pero distinta a la que se irá...