Carceles

Universidad pedagógica nacional
Lic. En Psicología y pedagogía
Semestre VI

Espacio Académico: EJE GESTION, ORIENTACION Y PROCESOS DE ENSEÑANZA.APRENDIZAJE


PERTINENCIA DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

Evidentemente conocemos que el sujeto está en permanente en construcción, es un ser inacabado y uno de los procesos que se supone debería formarlo, la educación, en muchas ocasiones cumplees un proceso de deformación, deshumanizándolo, y alejándolo cada vez mas de una real formación con las nuevas reformas educativas que mercantilizan el conocimiento y cualquier forma de éste, por ello es necesario que la escuela y en especial el psicopedagogo se preocupe por que la escuela brinde los elementos necesarios para lograr una identidad y satisfacer las necesidades del sujeto y desde laorientación educativa pueden surgir maneras para hacerlo.
Es necesario destacar, la orientación educativa como un proceso permanente, cíclico, estratégico, que tiene como función primordial integrar todos los agentes de la comunidad educativa en torno a las necesidades de éstos, en pro de una prevención, asistencia y seguimiento que garantiza el buen funcionamiento de la institución y haceparte del proyecto curricular.
Con esto puedo decir que la orientación educativa toca todos los ámbitos de la institución y está dirigida a toda la comunidad educativa, no solo a los estudiantes; en el marco de la orientación educativa surge también la orientación psicopedagógica como un proceso que se desarrolla de manera integral en el proceso formativo, concibiendo y teniendo en cuenta todaslas esferas y las dimensiones del sujeto, su contexto, sus relaciones inter e intra personales y todos sus elementos subjetivos, además cabe anotar, que este proceso no se da solamente en el marco escolar sino que se prolonga a través de la vida del sujeto.
Por lo anterior, es necesario mostrar las diferentes áreas en las que se interviene la orientación educativa, en estas encontramos el áreade orientación vocacional o profesional, en donde el sujeto se conoce y conoce las oportunidades que tiene a su alrededor para aprender a emprender, tomar decisiones relacionadas con su carrera y su futuro, y aprende a trabajar, luego en el área de orientación en procesos de enseñanza- aprendizaje el sujeto aprende a aprender es decir, sus procesos de aprendizaje y de formación estánpresentes durante toda su vida, desarrolla competencias y realiza diferentes estrategias de aprendizaje que garanticen un conocimiento real y significativo. En el área de atención a la diversidad, se tienen en cuenta todas las necesidades de la comunidad educativa, en cuanto al respeto a la diversidad y reconoce que cada sujeto es un mundo diferente y la escuela debe garantizar y respetar su desarrollode manera individual, por esto es un área transversal en toda la educación y finalmente, está el área de prevención y desarrollo, que promueve el desarrollo de las habilidades para la vida, las habilidades sociales, busca prevenir los diferentes tipos de consumo , y educa para la salud física y mental del sujeto, aquí se aprende a ser.
Además existen diferentes modelos que se utilizan enorientación para intervenir y que sirven de estrategias para conseguir los resultados propuestos, en estos se encuentran, el modelo clínico, que presta una atención individual, se realiza porque el sujeto lo solicita, existe un diagnostico, una terapia (intervención) y se hace un seguimiento del caso, este modelo aparece en los años sesenta. El modelo de servicios, se concibe como una ampliación delmodelo clínico y se divide en la demanda por parte del sujeto y la atención puntual no solamente de manera individual, sino también grupal; el modelo de programas supone un cambio cualitativo en los dos modelos anteriores pues aquí se trabaja más la prevención y el desarrollo más que la reacción ante una situación determinada y puede ser grupal o individual, directa o indirecta. En el modelo de...