care chimba ensayo

El desarrollo del proceso de aprendizaje pedagógico de la mano de las prácticas pedagógicas

Para adentrarnos en este conocimiento y posterior proyecto de vida debemos tener en cuenta cada uno de los aspectos y ambientes que rodean nuestra cotidianidad y estilo de vida para ello con ayuda de investigación, trabajos de observación y posterior puesta en practica de ambientes, logramosadentrarnos cada vez mas en un mundo tan llamativo e increíble como es el de la formación al pedagogo, mas que un trabajo hay que verlo como un estilo de vida que nos debe llenar y ser un gratificante acontecimiento en nuestro planteamiento de estilo de vida.

Aunque hay un punto en el que tomar la decisión más correcta se ve y propone ser lo esencial bien y encaminado hacia el futuro de cada individuopero al momento de tener idoneidad pedagógica hacia eso es a donde hay que ir y eso es lo que se debe seguir ya que el ser idóneo para el trabajo mas bonito y agradecido que existe no se debe despreciar ni tampoco se puede dejar de lado todos los beneficios y atractivos que da para el ser una persona integral.

Actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolverproblemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer las facultades que nos permiten entrar a definir nuestro modelo pedagógico el cual es muy importante para poder tener y desarrollar un proceso pedagógico implementando nuestro estilo de enseñanza el cual se adapte tanto para los niños como para el docente en ejercicio. En el ámbito escolar, lasunidades de competencia se convierten en unidades de aprendizaje, que incluyen los contenidos, los procesos, los resultados y las condiciones para que el aprendizaje sea efectivo. Las competencias enumeradas anteriormente serían los resultados finales del aprendizaje. En cuanto a los procesos, se privilegian aquellos propios del constructivismo.


En los últimos años en el ámbito educativo se hace unacontinua referencia al desarrollo de competencias en los alumnos, así como de las competencias que deben tener a disposición los profesores para responder a los retos educativos que la sociedad de la actualidad que nos rodea plantea. Las variaciones que componen cada uno de los procesos educativos, incorpora a las prácticas pedagógicas el concepto de competencia, concepto sobre el que sedesarrollan y se vivencian el planteamiento de actividad, recursos y otros procesos de enseñanza que nos ofrece la dotación y enseñanza pedagógica dispuesta por cada uno de nuestros maestros para cada uno de los practicantes maestros en formación.

Existe una relación directa entre lo que el maestro enseña, lo que los alumnos aprenden y la forma en la que el maestro controla y enseña que va enlazadocon lo que los alumnos comprenden. Para que esto suceda es imprescindible que el alumno desarrolle una mente organizada además de informada Justo en la medida en que el profesor toma decisiones prudentes sobre la conveniencia percibida y observada en el ambiente educativo, él mismo pone en práctica la responsabilidad derivada del saber, del saber decidir y del saber hacer que identifican su laborprofesional y didáctica. Es decir, su competencia profesional.

Cuando evaluamos debemos plantear funciones, alcances, objetivos y contenidos a evaluar. A partir de estos aspectos tomamos y desarrollamos instrumentos y aspectos de la evaluación. El planteamiento de tales aspectos nos permite construir y asociar los modos de evaluar comprendiendo un amplio campo de situaciones y acciones escolares.Pueden existir puntos oscuros a nuestro planteamiento inicial que de alguna manera las situaciones particulares y cotidianas puedan exceder el campo de la evaluación. Por ello es preciso considerar el proceso de evaluación como no cerrado, como abierto a rectificaciones y modificaciones. Si el planteamiento ha sido correcto y está orientado en función de los aprendizajes del alumno, la...