carta para mo

Compensaciones multiplicativas.
En este esquema se fundamenta la comprensión de un problema cuando existen dos o más dimensiones a considerarse. Las ganancias o las pérdidas en una de lasdimensiones son compensadas por ganancias o pérdidas en otras dimensiones.
En este esquema es necesario que el estudiante comprenda problemas sobre densidad en física, química y ciencias naturales,analizar sistemas cerrados en ciencias económicas o sociales, investigar problemas sobre ciclos de la vida en estudios de ecología, etc. Permite al estudiante plantearse preguntas como: ¿si yo realizo uncambio en una dimensión, qué efecto tiene sobre otra dimensión y sobre el sistema en general?

Pensamiento correlacional.
Implica la capacidad de un estudiante para concluir que existe o no relacióncausal, positiva o negativa, entre dos variables, y para explicar los casos minoritarios por inferencia de las variables fortuitas. Este tipo de razonamiento permite concluir si los eventos o variablesestán o no relacionados y, en situaciones más complejas, a determinar la fuerza de tal relación.

Pensamiento probabilístico.
Implica la capacidad para establecer relaciones entre lo confirmable ylo posible. Se utiliza cuando los estudiantes calculan las probabilidades de un fenómeno donde intervenga el azar.

Pensamiento combinacional.
Es el esquema que permite generar todas lasposibilidades de combinación de un número dado de variables, eventos y escenarios, cuando así lo requiere la solución de un problema determinado.
Este tipo de pensamiento lo emplea el estudiante cuando sepregunta: ¿cuáles son todas las posibles combinaciones, ordenaciones y permutaciones en que pueda arreglarse un conjunto de objetos?

Pensamiento proporcional.
Se define como el concepto matemáticoque implica la capacidad para descubrir la igualdad entre dos razones que forman una proporción.


Formas de conservación sin verificación directa.
Implica la capacidad para deducir y verificar...