CARTILLA 01 COMUNICACI N ESCRITA Y PROCESOS LECTORES UNIMINUTO

TABLA DE CONTENIDO

7

1.

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

9

1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2

Características del Modelo Estructural y Pragmático de la Comunicación Humana.
Modelo estructural
Funciones del lenguaje
Modelo pragmático
Expresión oral
Naturaleza conceptual de la expresión oral
Requisitos para ser un buen orador
Diferencias entre Discurso Oral yEscrito.
Características de la comunicación y el discurso oral
Características de la comunicación y el discurso escrito

10
10
11
12
14
14
14
15
16
16

2.

LA TIPOLOGÍA TEXTUAL

17

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2

Tipología textual
Texto descriptivo
Texto narrativo
Texto argumentativo
Texto expositivo
Superestructura textual: Hacia un análisis profundo del texto
La superestructuraLa macroestructura

18
20
21
21
22
25
27
27

3.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

32

3.1
3.1.1
3.1.2
3.2

Lectura significativa: Definición, clases y propósitos de lectura
Clases de lectura
Propósitos de lectura
El mapa conceptual

33
33
34
36

COMUNICACIÓN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES I

PRUEBA DE ENTRADA

3

COMUNICACIÓN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES I

4

3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4

4.Conceptualización
Elementos constitutivos de un mapa conceptual
Metodología para la elaboración del mapa conceptual
Realización paso a paso de un mapa conceptual

36
37
37
39

PRODUCCIÓN ESCRITA

41

4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.2.1
4.1.2.2
4.1.2.3
4.2
4.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.2.1.3
4.3
4.4

5.

5.1
5.1.1
5.1.2
5.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.3
5.4

Escritura
Importancia de la escrituraAplicación del proceso de composición escrita
Planeación
Preescritura
Revisión-corrección idiomática
El párrafo
Tipos de párrafo
Párrafos según su función
Párrafos según su intención
Párrafos según la ubicación de la idea principal
Estrategias que propician la escritura
Escritura como propósito

42
43
44
44
48
49
49
49
50
50
50
53
54

FORMAS DE ESCRITURA

56

El informe y el acta
El informe
El acta
Elresumen
Conceptualización
Características
Utilidades del resumen
¿Cómo elaboro un resumen?
Consulta de información en la web
La reseña

56
56
57
59
59
59
59
60
63
64

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

69

PRESENTACIÓN

L

a lectura y la escritura, como mecanismos de acceso al conocimiento, ameritan una fuerte
reflexión de lo que significa trabajar con estos dos procesos en el ámbito universitario;sobretodo entenderlo como “ el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en
la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos
requeridas para aprender en la universidad.” (Carlino, 2007, p.13)
Desde allí, los cursos iniciales de lectura y escritura ayudan a que el estudiante reconozca la función
que éstas cumplen en laconformación del saber y el conocimiento; asimismo, los relacionan con la
efectividad y función de los textos académicos que circulan en la universidad. En estas asignaturas
introductorias, el estudiante tiene una primera posibilidad para medir y evaluar sus competencias,
tomando como punto de referencia, las prácticas de lectura y escritura que se mueven en su
campo disciplinar. Atendiendo a estasnecesidades, la Corporación Universitaria Minuto de Dios,
ha determinado una estructura curricular, en la cual, las competencias básicas, como la lectura y la
escritura, se plantean en los primeros niveles con el ánimo de apoyar los procesos anteriormente
expuestos. En dicha estructura aparecen las asignaturas de Comunicación escrita y procesos
lectores (CEPLEC) I y II, como espacios académicos propiosdel componente Básico profesional.

No existe una fórmula mágica que permita estudiar con mayor éxito un tema, ni se puede pretender
que una misma estrategia sirva para todas las personas de un grupo con la misma efectividad. Sin
embargo, existen estrategias que facilitan estudiar un determinado tema.
El presente módulo tiene como principal objetivo orientar al estudiante en su proceso de...