CARTILLA APRENDIZAJE DE ABACO PARA INVIDENTES PARTE 1


INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS
CARTILLA ÁBACO
Primera Parte
Gladys Sánchez Cantor Gloria Janneth Peña Castañeda
Colombia
INCI
INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS
Director General DEAN LERMEN G
Subdirector General
JORGE EDUARDO CARRANZA PIÑA
Secretaria General
MARÍA ROCÍO TRUJILLO GARCÍA
Elaborado por:
GLADYS SÁNCHEZ CANTOR
GLORIA JANNETH PEÑA CASTAÑEDA
Responsable Casa Editorial INCIGERMÁN CÁRDENAS GONZÁLEZ
Coordinador Imprenta INCI ELMER LEONEL ARIAS ROMERO
Impreso por: CASA EDITORIAL INCI
Carrera 13 No. 34-91
Tel.: (571) 570 15 55 Ext. 103
gercargo@hotmail.com
IMPRENTA INCI
Carrera 67 No. 12A-36 Telefax: 290 80 25
Reimpresión de 500 ejemplares en el mes de abril de 2003 Bogotá D.C., Colombia
CONTENIDO
...J....1 L 5
iiisaou 6
8 9
INTRODUCCIÓN
Partiendo delhecho que el niño o niña con limitación visual está ubicado en un Centro Educativo donde la metodología y los conceptos que se ven en las diferentes asignaturas entre ellas el área de matemáticas son los mismos para todos los niños, lo importante son las estrategias pedagógicas que el maestro proporcione al niño en su proceso educativo.
Pensando en esto y revisando los métodos ya existentesdecidimos elaborar esta cartilla que va dirigida a maestros de apoyo, maestros regulares y todas aquellas personas interesadas en apoyar el proceso de formación de la niña o niño ciego.
Esta cartilla quiere mostrar a ustedes el procedimiento que se sigue en el ábaco para realizar las diferentes operaciones. Los ejercicios se desarrollan de derecha a izquierda y en lo posible el procedimiento se parece alde tinta, ya que la experiencia nos ha enseñado que el lenguaje empleado por el maestro es el mismo para todos los niños, lo que nos ha llevado a modificar la ejecución de estos ejercicios para que sean similares a lo que está desarrollando el maestro en el aula de clase. Esto no quiere decir que si usted lo hace de izquierda a derecha lo esté haciendo mal lo importante en el caso de la niña oniño ciego es que entienda los pasos que sigue el maestro de matemáticas cuando está realizando un ejercicio y así mismo él construya y elabore sus propios esquemas.
La presentación de la primera cartilla contiene suma, resta, multiplicación y división con números naturales y su respectiva simbología matemática; En la segunda cartilla se trabajará suma, resta, multiplicación y división con númerosdecimales y su respectiva simbología matemática, la tercera cartilla trabajará temas como potenciación, máximo común divisor, mínimo común múltiplo, suma, resta, multiplicación y división de fraccionarios y raíz cuadrada.
1. DESCRIPCIÓN DEL ÁBACO
El ábaco Japonés es uno de los instrumentos de cálculo más perfeccionado que ha elaborado el hombre. Está formado por un bastidor rectangular con unaserie de bolas denominadas cuentas que se deslizan a lo largo de unas varillas o ejes, un ábaco puede contar con 13, 21 y 27 ejes; una barra horizontal divide el instrumento en dos partes, la superior comprende una hilera de cuentas con valor igual a 5 y en la parte inferior 4 hileras de cuentas de un valor igual a 1, en la barra horizontal aparece cada 3 varillas un punto en alto relieve querepresenta el punto de mil, millón, la coma decimal, entre otros, para un total de 6 puntos que se enumeran de derecha a izquierda.
Los puntos dividen el ábaco en siete clases: La primera clase va del marco del lado derecho hasta donde se encuentra el primer punto que corresponde a las centenas, la segunda clase se encuentra entre el primer y segundo punto que corresponde a los miles, la tercera claseestá entre el segundo y tercer punto que corresponde a los millones, y así sucesivamente hasta la séptima clase, que está entre el sexto punto y el marco del lado izquierdo del ábaco.
En el ábaco se escriben los números de izquierda a derecha, las cantidades se pueden escribir al lado derecho, en la mitad o a la izquierda preferiblemente se hace a la derecha en el caso que las cantidades...