Caso de la enfermeras clinicas como preceptoras

El uso de enfermeras clínicas como las preceptoras para enseñar
Liderazgo y Administración a estudiantes sénior de enfermería: Un estudio descriptivo cualitativo

Jennifer Lillibridge, 1Escuela de Enfermería de la Universidad Estatal de California en Chico, Chico, CA 95929-0200, EE.UU.

Aceptado el 7 marzo del 2006

Resumen El modelo preceptor de educación clínica utiliza lasenfermeras para cumplir con el papel de "maestro" en una relación uno-a-uno con los estudiantes. La enfermería actual de corta-edad, sin embargo, impone mayores exigencias a las enfermeras y amenaza sucontinuidad en este papel. El propósito de este estudio descriptivo cualitativo fue obtener una mejor la comprensión de la experiencia del preceptor de la enfermera. Cinco temas evolucionado durante elanálisis de los datos: (1) haciéndolo de suma importancia para la enfermera, (2) hacer la diferencia, (3) participar en el proceso, (4) “Me encanta ser un preceptor, pero...,” y (5) de aceptar el papel,asumir la responsabilidad. Dándole importancia incluye como las enfermeras perciben los reconocimientos y beneficios personales y profesionales de ser preceptoras. Hacer la diferencia describe cómolas enfermeras sienten que hicieron una diferencia en el aprendizaje del estudiante. Participar en el proceso describe cómo las enfermeras crean oportunidades de aprendizaje para los estudiantes, ser unbuen modelo a seguir y proteger a los estudiantes de las experiencias negativas. '' Me encanta ser un preceptor, pero...'' identifica aspectos del papel del preceptor que fueron difíciles. Aceptar elpapel, asumiendo la responsabilidad identificado las diferentes personas involucradas en esta experiencia, el preceptor, profesores de enfermería, estudiantes, y el gerente de enfermería ya que todostuvieron que trabajar juntos ya que el propósito era que todos los estudiantes tuvieran una buena experiencia. Los resultados pueden ser utilizados para desarrollar un mejor apoyo para los...