caso práctico opos al
Páginas: 2 (286 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2013
1. Establecer 1 enunciado de actuación de evaluación. ¿Cómo actuar dentro del aula con alumnos que poseen algún tipo de deficiencia?
La evaluación se considera en los planteamientoseducativos derivados de la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), como 1 elemento + del proceso de enseñanza - aprendizaje. En el títulodedicado a la calidad de la enseñanza, se indica como la evaluación junto con otras medidas ha de contribuir a mejorar progresivamente este proceso.
La evaluación debe ser entendida como un“proceso flexible”, sistemático y continuo orientado a conocer cuál es el proceso de aprendizaje del alumno y ajustar el proceso de enseñanza valorando sus distintos elementos, a lascaracterísticas de aprendizaje que el alumnado presente.
De esta definición can extraer los PPios q Dbn Presidir tanto en el Diseño como en la Puesta en Práctica de la Evaluación.
Flexible: Admite lautilización de distintos Instrumentos// técnicas / agentes
de evaluación.
Sistemática: S db abordar de forma RIGUROSA tanto en su Diseño como en su puesta en Marxa.
Continuo: s dbllevar a kbo a lo largo dl proceso de Enseñanza-Aprendizaje no limitándose a aplikcions puntuals.
En el Kso d AyL, La Evaluación db be consideraa como 1 actividad ncesaria para dterminar elnivel d dsarrollo COMUNIKTIVO-LINGÜÍSTICO d los suj en función d los lazos q se establece kn otras variables:
comunikativas / sociales // motoras ….etc
y especificar en qué medida estáalterado o expresa la existencia de alteraciones pertenecientes a otros ámbitos q dbn ser considerados como etiológicos a los problemas lingüísticos.
sta evaluación será siempre 1 pto dpartida for:
orientarnos sb la intervención logopédica + adecuada
info sb cómo se está produciendo intervención
conocer el resultado final de la intervención diseñada y desarrollada.
1. Establecer 1 enunciado de actuación de evaluación. ¿Cómo actuar dentro del aula con alumnos que poseen algún tipo de deficiencia?
La evaluación se considera en los planteamientoseducativos derivados de la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), como 1 elemento + del proceso de enseñanza - aprendizaje. En el títulodedicado a la calidad de la enseñanza, se indica como la evaluación junto con otras medidas ha de contribuir a mejorar progresivamente este proceso.
La evaluación debe ser entendida como un“proceso flexible”, sistemático y continuo orientado a conocer cuál es el proceso de aprendizaje del alumno y ajustar el proceso de enseñanza valorando sus distintos elementos, a lascaracterísticas de aprendizaje que el alumnado presente.
De esta definición can extraer los PPios q Dbn Presidir tanto en el Diseño como en la Puesta en Práctica de la Evaluación.
Flexible: Admite lautilización de distintos Instrumentos// técnicas / agentes
de evaluación.
Sistemática: S db abordar de forma RIGUROSA tanto en su Diseño como en su puesta en Marxa.
Continuo: s dbllevar a kbo a lo largo dl proceso de Enseñanza-Aprendizaje no limitándose a aplikcions puntuals.
En el Kso d AyL, La Evaluación db be consideraa como 1 actividad ncesaria para dterminar elnivel d dsarrollo COMUNIKTIVO-LINGÜÍSTICO d los suj en función d los lazos q se establece kn otras variables:
comunikativas / sociales // motoras ….etc
y especificar en qué medida estáalterado o expresa la existencia de alteraciones pertenecientes a otros ámbitos q dbn ser considerados como etiológicos a los problemas lingüísticos.
sta evaluación será siempre 1 pto dpartida for:
orientarnos sb la intervención logopédica + adecuada
info sb cómo se está produciendo intervención
conocer el resultado final de la intervención diseñada y desarrollada.
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